教育培训平台管理制度
制度是通过规范体系表现出来的,必须借助于有力执行才能发挥出制度规范效能。今天小编为大家精心挑选了关于《教育培训平台管理制度》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：教育培训平台管理制度
高等教育管理干部培训平台
国家教育行政学院·中国教育干部培训网2011年10
一、学前准备工作 一账号登录注册 高校管理者培训平台网址gxpx1.ceat.edu.cn 初次登录在“学员登录”处输入账号和密码如图1所示进入学员基本信息注册页面学员须填写真实的个人基本信息学习平台将根据注册信息管理个人培训档案。个人基本信息、账号密码可随时进行修改。 图1 平台登录首页 ◆注意事项 ①注册时标“”为必填项。修改密码时务必填写密码提示问题和答案便于自行找回密码。 ②退出登录状态或关闭学习页面时必须点击“退出登录”按钮。若直接关闭浏览器或页面在10分钟内将无法在另外一台电脑上再次登录。 二熟悉平台操作 在正式学习之前学员必须要认真学习平台“操作指南”熟悉平台整体情况掌握相关操作流程。账号注册之前或之后学员均可以学习平台如何使用。 点击导航栏“操作指南”或学员登录处的“帮助”均可进入“学习导航”下的“操作指南”文档如图1所示。学员可在列表中点击“浏览”学习也可以“下载”操作指南至本地电脑学习掌握操作流程如图2所示。 1 图2 “操作指南”页面 三明确学习任务 熟悉平台操作后学员还要认真学习本培训中心本校的“培训计划”了解本学年培训的时间、考核任务及进度安排或者相关专题培训的要求与安排等便于个人结合工作实际对学习任务做出统筹安排。 初次登录完成个人信息注册后默认自动进入“学习导航”下面的“培训计划”页学员可在培训计划列表中点击“查看”学习也可以“下载文档”至本地电脑学习如图3所示。 图3 查看培训计划
二、学习环节操作 常规培训 常规培训的全部考核环节包括课程学习必修课学时选修课学时、作业题、研修成果、班级发言、论坛发帖等。在页面左侧“我的考核”下面的“常规培训考核”中学员可查看培训计划要求完成的考核环节及其情况并可以直接进入各环节入口完成考核任务。培训计划中没有设置的考核环节“常规培训考核”中不会显示。在“个人信息”下面“培训档案”里的“常规培训档案”中学员可查看个人常规培训的学习与考核记录也可以直接进入各环节入口完成考核任务。 1. 环节1——课程学习 常规培训的课程体现在页面左侧“我的课表”中包括“我的必修课”与“我的选修课”两部分。在合作授权培训时点击“我的课表”默认显示所有已授权 2 课程列表。 1我的必修课 必修课已预先设置好学习时直接进入“我的课表”下面的“我的必修课”点击操作列“学习”即可进行视频课程学习如图4所示。 图4 查看并学习“我的必修课” 2我的选修课 如果“培训计划”中对选修课学时有要求请按相应要求自行选择课程并添加至“我的课表”下面“我的选修课”课表中点击操作列“学习”即可进行视频课程学习否则系统无法记录选修课学时。 具体添加方法进入“课程选择”在各类课程资源列表中搜索课程点击“添加”至“我的选修课”课表还可以在“课程选择”中“预览”课程在预览页面点击“添加为选修课”按钮添加进“我的选修课”课表进行学习如图5所示。 图5 添加选修课 3课程计时规则 视频课程无论必修和选修均以“集”为单位计时每集时长即该集计时上限一集课程累积学习时间达到该集时长系统将不予继续记录。 3 图6 课程播放页面 ◆注意事项 ①未登录平台时可以浏览所有课程以及文字介绍但不能观看视频课程。登录平台后可以打开视频课程进行学习。 ②在合作授权培训时平台内未授权的课程学员只能浏览无法播放学习。 ③播放视频课程必须先在线下载安装“P2P播放插件”。 ④课程学习结束后请务必点击“记录当前学时”按钮否则系统将无法记录已学学时。如图6所示 2. 环节2——作业题 在“我的考核”下面“常规培训考核”中点击 “作业题”标签进入作业题考核页面点击“写作业”进入作业撰写页面按照题目与要求撰写提交即可。按题目逐个完成。 ◆注意事项 写作业过程中点击“保存”按钮下次登录平台后还可以对该作业进行修改一旦点击“提交”按钮则该作业题不能再修改。 3. 环节3——研修成果 在“我的考核”下面“常规培训考核”中点击“研修成果”标签进入研修成果考核页面点击“撰写研修成果”进入研修成果撰写页面如图7所示按照题目与要求撰写提交即可。按题目逐个完成。 注意课程学习结束后请务必点击“记录当前学时”按钮否则系统将无法记录已学学时 4 图7 撰写研修成果 ◆注意事项 撰写过程中如果点击“保存”按钮则下次登录平台后还可以对该
研修成果进行修改一旦点击“提交”按钮则该研修成果不能再修改。 4. 环节4——班级发言 在“我的考核”下面的“常规培训考核”中点击“班级发言”标签进入班级发言考核页面点击“参与班级交流研讨”直接进入“我的班级”下面的“班级交流研讨”页面可以参与班级“主题研讨”或“在线交流”。默认进入“主题研讨”区域“班级发言”考核以“主题研讨”发言数为主如图8所示。 图8 班级交流研讨 5. 环节5——论坛发帖 在“我的考核”下面“常规培训考核”中点击“论坛发帖”标签进入论坛发帖考核页面点击“参与论坛交流”直接进入干训网高校管理者培训平台“论坛”区域参与论坛交流。“论坛发帖”考核环节仅考核发帖数如图9所示。 5 图9 参与论坛交流 注意以上环节是常规培训中所有完整的培训环节根据地方实际情况和需求考核的具体内容会从以上环节中选择和组合并不是每个环节都有。因此学员只需要完成常规培训考核菜单下的所有考核环节就可以了。
三、在线交流互动 一班级交流研讨 在“我的班级”下面的“班级交流研讨”中有“主题研讨”和“在线交流”两个标签。 1. 主题研讨 点击“主题研讨”进入主题研讨区域。班长、学员均可以围绕热点问题或培训专题发布班级的研讨主题并积极组织大家集中时间参与线上讨论。点击“发布研讨主题”输入要研讨的主题、内容以及研讨结束时间选择对应的培训专题点击提交即可如图10所示。 2. 在线交流 点击“在线交流”进入班级在线交流区域。所有班级成员均可以在线任意发言交流。点击“留言”输入要发表的标题和内容点击提交即可具体操作参考图10。 6 图10 班级主题研讨 ◆注意事项 ①个人发言可以在“我的发言记录”中查看。 ②发布研讨主题或者留言过程中如果点击“保存”按钮则下次登录平台后还可以在“我的发言记录”中对要发布的研讨主题或留言进行编辑修改一旦提交则无法再修改。 二站内消息 学员登录后可以向本校所有参训学员发送站内消息。在“个人信息”下面的“我的消息”中可查看个人发送的消息和收到的消息点击“发送消息”进入发消息页面可单个发也可群发如图11所示。 在线交流操作与主题研讨操作相同 注意研讨主题编辑完成后一定要勾选“置顶”这样才能保证所发布的主题显示在页面最前端。 7 图11 站内消息 三博客 点击导航栏的“博客”默认自动以学员账号登录到博客首页如图12所示。学员可以浏览各个分类栏目以及所有参训学员的博客空间与文章同时可以留言互动。点击“主页”进入到个人博客空间学员可以在此发表与管理个人的文章日志上传个人照片、音乐等形成自己的交流圈与相关专家、教育同行或其他学员进行交流互动。 四论坛 点击导航栏的“论坛”默认自动以学员账号登录进入中国教育干部培训网论坛首页如图12所示。在此学员可以浏览相关版块发布帖子与相关专家、教育同行或其他学员进行交流讨论。点击“个人空间”进入个人论坛空间对个人发帖进行管理。 图12 平台导航栏 8 ◆注意事项 ①希望学员积极参与交流互动的各个栏目但严禁发表、传播有违法律、有违伦理道德以及涉及政治、宗教、民族等的不当言论网站有权进行相关管理。 ②培训结束后学习权限将被关闭学员无法再登录学习但可以永久使用个人博客和论坛可通过平台导航进入“博客”和“论坛”登录账号和密码即学习账号。
三、学习服务支持 本服务支持解决学员学习操作及培训管理等方面的疑问。具体包括以下四种方式 一常见问题 登录后在“学习导航”下面的“常见问题”中学员可以查看在学习过程中会经常遇到的一些普遍性平台操作问题和培训管理问题的汇总可以进行搜索查看。点击问题类型展开此类问题列表点击问题标题查看问题解决办法。 图13 查看“常见问题”解决办法 二在线即时咨询 学员可以通过页面上的乐语“学员服务”浮动窗口点击咨询教学教务管理、平台操作等相关问题学员服务人员会即时解答相关疑问如图14所示。 图14 “学员服务”窗口 三在线留言咨询 9 学员还可进入“学习导航”下面的“在线咨询”中进行留言提问同时查看是否有其他学员咨询过相关问题如图15所示。 进入“留言板”输入要提的问题选择问题类别点击“提交”即可学员服务人员会及时解答相关疑问。学员也可以在“热门问题”中搜索查看其他学员提的问题点击标题查看。直接点击“我的提问”按钮进入“个人信息”下面的“我的提问”中查看问题回复结果。 三电话咨询 在“学习导航”下面的“在线咨询”中已公布了本地培训中心本校和中国教育干部培训网的“咨询热线”电话学员可以就学习中
遇到的相关问题进行电话咨询如图15所示。 图15 在线留言咨询与电话咨询
六、特别提示 一请务必在培训结束前通过“个人信息”中的“培训档案”认真复查个人学习考核情况。 二请务必在培训结束前通过“个人信息”中的“基本信息”完成注册信息的复核与修改保证个人信息的真实与准确做好结业准备。 在此留言咨询 拨打学员服务热线400-811-9908进行电话咨询 10 三培训结束后学员学习权限将被关闭但论坛和博客使用权限永久开放。 四培训结束后由本地培训中心本校视培训计划需要自主拟定评优办法对各位参训学员进行相关优秀学员评选活动。
第二篇：华南理工大学网络教育平台《管理沟通》大作业[模版]
2014-2015第二学期《管理沟通》大作业
本次大作业包括两部分：
一、案例分析(40分)
《管理沟通教程》(立信会计出版社，第三版)第十章“团队沟通”P182的案例分析题，回答P184的5个问题。(见附件一) 答：
1.在新的一轮员工分流工作中，王主任遇到怎样的困境? 答：在新的一轮员工分流工作中，王主任遇到了公司的技术中坚人才的流失和人才流动高峰期的到来，对公司保留等问题。
2.王主任以往百试不爽的分流法宝为什么现在不灵了?
答：首先;王主任只是根据前几次分流经验，在这次分流人才中，没有去实地的了解员工的情况，对技术人才没有特定的区别出来，导致给技术人才植入了自己也是分流中的一员。其次;王主任的放话，导致公司员工已经熟悉了王主任的分流方法和做事风格认为自己做得再好也会有一天成为公司分流的对象，不如早点退去。这主要导致人员不稳定性。没有摸清员工的心态，员工工作主要的原因是能不能在这里有发展，而不是每天提心吊胆的担心明天会失去工作。再次;只是自己一味的工作作风，没有和自己属下分流中所遇到的情况，前几次分流的成功也给了他往后分流工作中的绊脚石。
所以王主任只是用了机械的分流方式，没有根据员工实际的情况和更没有团队精神，这次的分流人员人才也没有实质的划分出来，普通员工是分流中的对象，是不是中坚人才也是分流中的对象呢?导致中坚人才工作中心里也没有底，这才导致这次的分流中的失灵。
3.王主任在员工分流过程中的沟通工作做得怎么样?有哪些需要改进?
答：王主任做得是沟通的工作，而实际却没有去沟通，其次;先放出小道消息后进行实施。王主任需要改进的是要先实地的考察，在和自己的团队沟通，在做分流的决策。
4.企业在做出一些涉及员工切身利益的重大决策和措施时，应该在沟通方面做哪些工作?
答：我认为应该跟员工讲述企业面临的情况，公司以后要发展的方向和现在公司要进行怎么的决策，再听取员工的看法和解决的这种现状的方法等方面的沟通。
5.试诉团体沟通的特点与策略。
答：团体沟通的特点：务实深度的交流，站在对方的角度上想;平气而不带感情微笑除外;善于采纳他人的意见;自然时不时的幽默;极具耐心，大度，不急躁;有主见，也会拒绝他人;勇于承担责任;
团体沟通的策略：要建立良好的关系，要时刻面带微笑，所谓赠人玫瑰留有余香;说话时放慢速度，吐字清晰，不要给对方压力，时而带鼓励，去征求他人的意见;通过他人的语诉或者行为体会背后的想法和情感;要充分理解对方，极具耐心，大度，不急躁;主动给他人一些建议和方向。
二、案例撰写(60分)
根据自己的经历，结合相关理论，撰写一个不少于2000字管理沟通的案例。
案例简介
芝芝是一个典型的南方姑娘，在她身上可以明显的感受到南方人的热情和直率，她喜欢坦诚，有什么说什么，总是愿意把自己的想法说出来和大家一起讨论，正是因为这个特点她在上学期间很受老师和同学的欢迎。今年，芝芝从肇庆某大学的人力资源管理专业毕业，她认为，经过四年的学习自己不但掌握了扎实的人力资源管理专业知识而且具备了较强的人际沟通技能，因此她对自己的未来期望很高。为了实现自己的梦想，她毅然只身去S市求职。
经过将近一个月的反复投简历和面试，在权衡了多种因素的情况下，芝芝最终选定了S市的一家金融企业，她之所以选择这份工作是因为目前该公司规模适中，发展速度较快，最重要的是该公司的人力资源管理工作还处于尝试阶段，如果芝芝加入，则她将是公司专门负责人力资源的第一个人，因此她认为自己施展能力的空间比较大。
但是到公司实习一个星期后，芝芝就陷入了困境中。原来该公司是一个典型的中小型企业，充满了各种裙带关系，缺乏必要的管理理念更不用说人力资源管理理念，在老板的眼里，只有业绩最重要，公司只要能赚钱其他的一切都无所谓。但是芝芝认为越是这样就越有自己发挥能力的空间，因此在到公司的第五天芝芝拿着自己的建议书走向了直接上级的办公室。
“王经理，我到公司已经快一个星期了，我有一些想法想和您谈谈，您有时间吗?”芝芝走到经理办公桌前说。
“来来来，芝芝，本来早就应该和你谈谈了，只是最近一直扎在见客户就把这件事忘了。”
“王经理，对于一个企业尤其是处于上升阶段的企业来说，要持续企业的发展必须在管理上狠下功夫。我来公司已经快一个星期了，据我目前对公司的了解，我认为公司主要的问题在于职责界定不清;雇员的自主权力太小致使员工觉得公司对他们缺乏信任;员工薪酬结构和水平的制定随意性较强，缺乏科学合理的基础，因此薪酬的公平性和激励性都较低。”芝芝按照自己事先所列的提纲开始逐条向王经理叙述。
王经理微微皱了一下眉头说：“你说的这些问题我们公司也确实存在，但是你必须承认一个事实——我们公司在赢利这就说明我们公司目前实行的体制有它的合理性。”
“可是，眼前的发展并不等于将来也可以发展，许多中小企业都是败在管理上。”
“好了，那你有具体方案吗?”
“目前还没有，这些还只是我的一点想法而已，但是如果得到了您的支持，我想方案只是时间问题。”
“那你先回去做方案，把你的材料放这儿，我先看看然后给你答复。”说完王经理的注意力又回到了业绩报告上。 芝芝此时真切的感受到了不被认可的失落，她似乎已经预测到了自己第一次提建议的结局。
果然，芝芝的建议书石沉大海，王经理好像完全不记得建议书的事。芝芝陷入了困惑之中，她不知道自己是应该继续和上级沟通还是干脆放弃这份工作，另找一个发展空间。 案例分析
随着企业对人才价值的认识的不断深化，越来越多的企业都把企业拥有高素质人才的多少作为企业未来能否成功的一块砝码。因此，企业必须设计出良好的用人机制以留住企业的核心人才，良好的沟通机制和新员工的导入机制发挥着巨大的作用，尤其是新进入员工与其直接上级之间的沟通将直接影响着他们的去留以及未来的工作态度。
刚毕业的大学生、研究生是企业人才招聘的主要来源之一。这部分人群的主要特点是成就动机较强，期待别人的认可;急于把自己的所学运用到实践中去，因此渴望受到较少的限制拥有更大的自由发展空间;具有很强烈的挑战和创新精神，不甘于维持现状;理论水平高但缺乏实践经验，对现实的看法比较理想化;做事急躁，更渴望看到结果而忽略过程等。这对企业来说，如果导入正确就可也给企业注入新的活力，增强企业的竞争力;如果导入失败企业不但损失招聘成本而且影响了企业的社会美誉度。因此，企业必须针对这类人群的特点制定合理的新员工导入机制，使这些新员工在认识和接受现实冲击的同时继续保持积极创新的心态和富于挑战的精神。
本案例就是一个典型的由于管理者缺乏新员工导入机制理念而导致上下级沟通失败，最终使新员工的积极性受挫的案例。芝芝满腔热情想把自己的所学应用到实践中去，从而获得成就感。可是他的直接上级却没有认识到芝芝的特点和需求，过分强调芝芝缺乏实践经验的一面对芝芝的行为做出了消极的反馈，致使芝芝的积极性受到挫伤。
1、沟通过程的理论分析：沟通失败的原因 沟通是一个信息交流过程，有效的人际沟通可以实现信息的准确传递达到与其他人建立良好的人际关系，借助外界的力量和信息解决问题的目的。但是由于沟通主客体和外部环境等因素，沟通过程中会出现各种各样的沟通障碍，如：倾听障碍、情绪噪音、信息超载等。因此，为了达到沟通的目的我们必须首先认识到沟通中可能存在的障碍然后采取适当的措施以避免障碍，从而实现建设性的沟通。
所谓建设性沟通是指在不损害或改变人际关系的前提下进行确切的、诚实的沟通。它具有三个特征：(1)实现信息的准确传递;(2)人际关系至少不受损害;(3)不仅是为了他人喜欢，而是解决问题。大量的理论和实践研究表明建设性沟通是可以获得的，但是必须遵守一些沟通原则，掌握建设性沟通的技能，如：信息组织原则、正确定位原则、尊重他人原则、倾听技巧、传递正确的非言语信息等。但是最关键之处在于沟通双方在沟通中是否能够换位思考，也即是否能站在他人角度考虑问题。下面我将从沟通的目标、原则、策略等角度分析本案例中沟通失败的原因并在此基础上提出了几点沟通建议。 (1)沟通目标任何沟通都是有目的的，沟通双方都希望通过沟通满足自己某方面的需要。如果沟通双方在沟通中能够清楚地了解对方的沟通目标，在沟通中站在对方的角度在不损害自身利益的前提下提供对方期待得到的东西，那么沟通就会实现双赢。在本案例中根据芝芝的个性和心理等特点，芝芝在本次沟通中可能的目标有：(1)从公司利益出发，提出自己的建议希望能解决公司的管理问题;(2)满足一个刚毕业的大学生的成就动机需要，仅仅是通过向上级表达自己的观点证明自己是一个能干的人，因此希望获得上级的肯定和认同;(3)从芝芝的性格来看，她可能只是想找一个人来探讨交流自己的观点，希望对方能和自己一起讨论完善自己的观点。而王经理是公司可能的未来一把手，他更关心公司的盈利状况和自己在公司中的地位和影响力。而且他又是主要负责研发工作的，在思维逻辑和处世方法上就会更注重实证的、数据性的东西，追求理性和准确明晰。因此他在本次沟通中的目标可能有：(1)借机会向新员工介绍企业的现实状况，希望新员工能更快地了解组织情况以融入组织，尽快进入工作状态;(2)希望芝芝在不影响自己在公司中地位和权限的情况下拿出解决公司管理问题的方案;(3)向芝芝传递这样一个信息：我们公司是一个中小企业，有许多东西是无法改变的，尤其是在权力分配方面，因此你不要试图改变公司的权力结构，打破公司的现状;(4)希望通过沟通，再争取一个支持者和助手，以帮助自己巩固和增强自己在公司中的权利和地位。(5)希望和第三者交流自己作为中小企业中的一员所要面对的各种裙带关系和权力纷争，获得对方的理解和共鸣。
在本次沟通中芝芝可能更倾向于通过沟通满足自己的成就和自我实现需要，因此更希望获得王经理的及时反馈，即使王经理不同意自己的观点也应该说明理由并肯定自己的做法和精神。而王经理则可能更希望芝芝在了解公司实际情况后，在少触及利益关系的前提下针对公司的管理问题提出具体可行的解决方案，而且这种方案有助于巩固提高自己的地位或者至少不受损害。由此可以看出，本次沟通失败的原因之一在于没有明确对方的沟通目标，从而向对方传递了不合适的信息。如芝芝提出的“管理对中小企业的发展很重要，公司中职责权限不清”等建议就与王经理的期望不符，而王经理则忽视了芝芝期望获得及时反馈和认可的需求，不但没有对芝芝的建议给予评价反而表现出很大的不满，并且强制性的很快中断了谈话，以后也没有做出任何反馈。
2、沟通原则
前面说过实现建设性沟通应该遵循一些原则。在本案例中沟通失败的另一个原因就是沟通双方没有很好的掌握和运用这些原则。
望芝芝在了解公司实际情况后，在少触及利益关系的前提下针对公司的管理问题提出具体可行的解决方案，而且这种方案有助于巩固提高自己的地位或者至少不受损害。由此可以看出，本次沟通失败的原因之一在于没有明确对方的沟通目标，从而向对方传递了不合适的信息。如芝芝提出的“管理对中小企业的发展很重要，公司中职责权限不清”等建议就与王经理的期望不符，而王经理则忽视了芝芝期望获得及时反馈和认可的需求，不但没有对芝芝的建议给予评价反而表现出很大的不满，并且强制性的很快中断了谈话，以后也没有做出任何反馈。
3、沟通策略 沟通讲究策略。根据沟通客体、沟通内容、沟通情境的不同应该选择合适的沟通策略。在本案例中双方在沟通中由于观点的不同产生了冲突，这种冲突属于简单冲突。在面对冲突时双方选择了各自的策略。王经理利用他的地位和权利驳回了芝芝的建议也即采取了权力支持型的策略。而芝芝面对王经理的回绝和权力地位的压力之下对冲突采取暂时回避的态度。也就是说双方在选择沟通策略的时候都没有作出继续沟通的努力，因此也就没有给达成一致留下余地，沟通失败在所难免。
第三篇：全国公路水运工程试验检测人员继续教育网络平台-隧道工程监控制度与管理
试
题
第1题
隧道周边位移速率≥5mm/d时，其量测频率为() A.2次/d B.1次/d C.1次/(2-3d) D.1次/3d 答案:A
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第2题
隧道周边位移量测，确定初读数时要求连续量测3次的误差()mm A.≤0.10 B.≤0.15 C.≤0.18 D.≤0.2 答案:C
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第3题
隧道拱顶下沉量测要求观测基准点应设在距离观测点()倍洞径以外的稳定点处，每断面布设1-3个测点。 A.1 B.2 C.3 D.4 答案:C
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第4题 隧道围岩内部位移量测采用() A.水准仪 B.多点位移计 C.收敛计 D.激光仪 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第5题
下列按岩石坚硬程度定性划分，属于较硬岩定性划分描述的是() A.锤击声清脆，有回弹，震手，难击碎，基本无吸水反应 B.锤击声较清脆，有轻微回弹，稍震手，较难击碎，有轻微吸水反应
C.锤击声不清脆，无回弹，较易击碎，侵水后指甲可刻出印痕 D.锤击声哑，无回弹，有凹痕，易击碎，侵水后可掰开 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第6题
下列按岩体基本质量等级分类，划分围岩等级不是Ⅴ围岩的是() A.坚硬岩;极破碎 B.较硬岩,破碎 C.软岩,较破碎 D.较软岩,较破碎 答案:D
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第7题
隧道监控量测，洞内必测项目各测点应在每次开挖后()内取得初读数 A.6h B.12h C.24h D.48h 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第8题
隧道施工监控量测各项作业均应坚持到变形基本稳定后()结束 A.5-10天 B.10-15天 C.15-20天 D.20-30天 答案:C
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第9题
隧道施工净空位移监控量测时，当量测断面距开挖面距离为(0-1)倍开挖宽度时，量测频率为() A.1次/天 B.2次/天 C.3次/天 D.4次/天 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第10题
隧道施工量测必测项目包括：周边位移量测、拱顶下沉量测、地表下沉量测和( ) A.围岩位移监测 B.钢支撑内力监测 C.洞内外观察 D.锚杆轴力量测 答案:C 您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第11题
锚杆拉拔力试验，要求同组单根锚杆的锚固力()的设计值 A.≥70% B.≥80% C.≥90% D.≥100% 答案:C
您的答案：C 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第12题
地质雷达探测初期支护纵向布线应采用连续测量方式，特殊地段或者条件不允许时可采用点测方式，测量点距不宜大于()cm A.10 B.20 C.30 D.40 答案:B
您的答案：B 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第13题
用地质雷达检测衬砌混凝土施工质量时，检测前应先对衬砌混凝土介电常数或者电磁波速度现场标定，每座隧道应不少于1处，每处实测不少于(C)次，取平均值为该隧道的介电常数或者电磁波速。 A.1 B.2 C.3 D.4 答案:C
您的答案：C 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第14题
隧道防水混凝土抗渗性能试验，6个试件中有()个未出现最大水压值为合格 A.3 B.4 C.5 D.6 答案:B
您的答案：B 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第15题
用拉拔设备进行锚杆拉拔试验时，一般要求加载速率为() A.5kN/min B.10kN/min C.50kN/min D.100kN/min 答案:B
您的答案：B 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第16题
在检查锚杆安装尺寸时，对砂浆锚杆用尺量钻孔直径，孔径大于杆体直径()时，可以认为孔径符合要求。 A.10mm B.15mm C.20mm D.25mm 答案:B
您的答案：B 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第17题
下列属于衬砌与围岩接触不密实而形成雷达反射波特征的是 A.直达波速正常，只有一个反射面，界面深度较设计值低 B.反射波能量相对较强且与直达波相同，甚至出现多次反射 C.直达波波速正常，衬砌厚度对应的反射界面前有其他不规则反射信号
D.直达波波速正常，反射波能量强且与首波同相位。 答案:B
您的答案：B 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第18题
Thurner方法可用来检测沙浆锚杆的() A.拉拔力 B.注满度 C.耐久性 D.长度 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第19题
隧道洞内观察内容分开挖工作面观察和()两部分 A.地表沉降观察 B.已支护地段观察 C.超前支护观察 D.围岩位移观察 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第20题
隧道周边位移量测频率：可根据位移速度和()确定 A.开挖时间 B.初衬支护时间 C.二衬支护时间
D.量测断面距开挖面距离 答案:D
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第21题
地表沉降测点横向间距为() A.2～5 B.3～5 C.2～4 D.3～4 答案:A
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第22题
围岩压力及两层支护间压力量测方法一般采用在围岩与初期支护之间以及初期支护与二次衬砌之间埋设()进行监测 A.多点位移计 B.土压力盒 C.表面应变计 D.钢筋应力计 答案:B
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第23题
初衬、二衬混凝土应力监测方法一般采用在监测断面测点处初支砼内和二衬砼内外测埋设砼应变计进行，应变计埋设轴线与()一致
A.初支或二衬水平钢筋 B.隧道断面径向 C.钢架连接钢架 D.初支或二衬环向钢筋 答案:D
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第24题
激光隧道断面仪的测量原理为 A.极坐标法 B.直角坐标法 C.三维近景摄影法 D.直接测量法 答案:A
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第25题
锚杆每安装()根至少应抽样1组(3根)进行拉拔力测试 A.100 B.200 C.300 D.500 答案:C
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第26题
喷射混凝土厚度要求每10延米至少检查一个断面，再从拱顶中线起每隔()m凿孔检查一个点。 A.1 B.2 C.3 D.5 答案:C
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第27题
衬砌界面出现信号幅度较弱，甚至没有介面反射信号，说明衬砌混凝土() A.密实 B.不密实 C.有空洞 D.有离析 答案:A
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0 批注：
第28题
衬砌内钢筋反射信号是() A.月牙形反射信号 B.月牙形弱反射信号
C.连续的小双曲线形弱反射信号 D.连续的小双曲线形强反射信号 答案:D
您的答案：D 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第29题
现场无损检测二衬混凝土厚度的常用方法是 A.激光断面仪法 B.凿孔法 C.取芯法 D.地质雷达法 答案:D
您的答案：D 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
第30题 喷射混凝土抗压强度试件制作是在喷射混凝土板件上切割制取边长为100 mm的立方体试件，在标准养护条件下养生至28天，用标准试验方法测得的极限抗压强度，乘以()的系数。 A.0.9 B.0.95 C.1 D.1.05 答案:B
您的答案：B 题目分数：4 此题得分：4.0 批注：
试卷总得分：100.0
第四篇：教育云平台
校内培训：生成教师、学生账号，登陆修改密码
教学助手：帮助完成教学设计，制作课堂授课课件，可以帮助完成课堂测练以及课堂资源的统计。辅助课后练习，展示相应课堂素材。提升教师的备课效率和教学效果。 家校帮：帮助线上和线下更简单更高效的作业方式，帮助家长实时掌握孩子的学习情况。实现趣味互动教学，打造高效课堂移动授课，脱离三尺讲台束缚。
多级通知公告：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。
多级问卷调查：局、校、班、个人通知精准发送，人人必答。
多级网络活动：局、校、班网络活动轻松组织。
第五篇：人人通平台培训
根据《教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》(教基二厅函[2014]13号)要求,按照省教育厅《关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》(陕教基二办[2014]16号)部署和安排，我省与今年11月至2015年6月在全省中小学开展“一师一优课、一课一名师”活动。为了此次活动的顺利开展，特做一下工作安排：
一、活动目标
二、活动要求
三、账户激活
○1学校账户激活○2教师账号激活
四、教师晒课
五、相关软件使用
○1优课平台安装，相关软件安装
○2人人通平台安装，相关软件使用