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tisamemoir课文教案(通用)

tisamemoir课文教案教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《tisamemoir课文教案》,仅供参考,希望能够帮助到大家。第一篇:tisamemoir课文教案教案 - 课文 (25)25。

tisamemoir课文教案

教案不仅是实施教学流程的起点,而且是教师实施课堂教学的“蓝本”。以下是小编精心整理的《tisamemoir课文教案》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

第一篇:tisamemoir课文教案

教案 - 课文 (25)

25 羿(yì)射(shè)九日

教案设计

设计说明

这篇课文是一个中国古代神话。《语文课程标准》指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。”因此,本课的教学设计,重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达,在读读、品品、说说、练练中,体会上古时代人类征服自然的愿望,感受文本语言在刻画人物形象,传达情感意思上的巧妙,培养学生揣摩语言的能力,点燃学生阅读的激情。 课前准备

1.制作课件,准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。(教师) 2.预习课文,认读生字。借助拼音朗读课文,力争读正确。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

一、借助图片,谈话导入 1.认一认,连一连。

出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面,让学生把题目和图画连一连。

2.强调指出故事《羿射九日》,板书课题。

3.简介羿:羿是我国远古神话中的一位射日英雄,力大无穷,神勇无比。由于他造福人类,后人尊称他为大羿,今天我们一起来学习他的故事。 4.学生齐读课题。引导质疑:你读了课题,想要了解什么? 5.梳理问题:

(1)羿为什么要射日?

(2)羿又是怎样射日的,结果怎样。

设计意图:通过学生耳熟能详的神话故事引入,可以激发学生的学习兴趣。教师在学生初步接触课文之时,引导学生质疑,通过梳理牵出两个主问题,使本课教学的目标更加明确。

二、初读课文,认读生字

1.学生自由朗读课文。出示自读要求:

(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上自然段的序号。

(3)小组合作识记生字:觉得资料不错,赶紧加老师微信:hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。①朗读生字,相互正音;②交流识记生字的好方法。 2.检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音:

“值、熔”是翘舌音;“ 新”是前鼻音;“腾”是后鼻音。 (2)注意这些生字的字形了吗?你有什么好方法记住它们呢? 设计意图:识字教学是低年级的教学重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文,感知内容

1.老师范读课文,学生思考:课文介绍羿射九日,给你印象最深的是什么?学生自由交流。

2.思考:哪几个自然段写了羿射九日的过程。(第4~6自然段)那么剩下的几个自然段分别讲了什么内容呢? 3.梳理故事的记叙顺序:

先讲——天上的十个太阳炙烤着大地,人类的日子非常艰难。 再讲——羿射下了九个太阳,留下了最后一个。 最后讲——大地上重新现出了勃勃生机。 设计意图:通过交流课文给自己印象最深的部分这一环节,使学生对羿的英勇和为民造福的精神有了初步的了解,再通过梳理出课文的叙述顺序,为下面的复述故事打下基础。

四、教师示范,书写字词

1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,做做小老师,说说有什么需要大家注意的。(有四个左右结构的字,其中“值、艰”是左窄右宽,“新”是左宽右窄,而“此”却是左右宽窄均匀。)

2.师着重指导生字“值”:左窄右宽,左边是个单人旁,右边是个“直”。写的时候注意单人旁的竖的末端要比最后一横的位置低。

3.指导生字“炎”:上下结构,两个火要有变化,上面的“火”的捺变成点。下面的“火”写得比较大,一撇一捺要舒展,牢牢地托住上面的“火”。 4.师范写,学生书空。

5.学生描红临写,师提醒学生保持正确的写字姿势。要求书写规范、端正、整洁。

6.投影反馈,生进行评议。

设计意图:我们要激发学生主动识字、写字的愿望,通过做小老师、参与写后评议等多种手段,激励学生主动参与到识字中去。

第二课时

一、复习导入

1.请用“谁做什么,结果怎么样”的句子结构来说说课文《羿射九日》主要写了什么。

2.过渡:今天我们继续学习课文,来看看课文是怎样讲述羿射日的原因、射日的过程、射日的结果的。 设计意图:通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力,帮助学生学会使用“谁干什么,结果怎么样”这类句子结构归纳全文大意。

二、创设情境,读书入境

1.轻声地朗读课文第1~3自然段,说说你读懂了什么。 2.预设:

生1:很久很久以前,天空上有十个太阳每天轮流值班。

生2:一个太阳站在一棵叫“扶桑”的树上,下面跟着九个太阳。 生3:他们忽然不高兴轮流值日,觉得没意思,都跑到了天空中。

·

第二篇:教案课文

课文

灿烂的唐文化

一、唐王朝的对外交往

强盛的唐王朝对外采取比较开放的政策,积极同各国交往,尤其同亚洲近邻交往频繁。同时,灿烂的唐文化也吸引着周边的许多国家。据史书记载,唐王朝曾与300多个国家和地区互相交往,每年都有大批外国客人来到首都长安。唐政府设有专门机构负责接待外宾,设置翻译人员,为各国使者、商人提供各种便利。

发达的对外交通

由于国际交往的需要,唐朝的对外交通很发达。当时对外交通的道路主要有两条,陆路交通以长安为中心,向东可以到达今天的朝鲜,向西经陆上“丝绸之路”,可以通往今天的印度、伊朗、阿拉伯以至欧非许多国家。海路从登州、扬州出发,可达今天的韩国和日本。从广州出发,经“海上丝绸之路”,可到达波斯湾。

唐朝正是因为有了这几条便利的交通线,才使得对外友好交往来得以发展。同时,唐朝政府鼓励外商来中国贸易,允许他们在中国长期居住,和中国人通婚。南方的广州是自汉朝以来就与海外通商的都市,唐朝时成为南方重要的外贸中心,大食、波斯等国的商人云集广州。为了加强,唐政府在广州设市舶使,管理对外贸易,这是我国历史上第一次设置对外贸易的官署。

唐朝前期,国家安定,对外交往提供良好的社会环境。 繁盛的对外交往

唐朝初年,朝鲜半岛上的国家和唐朝都有往来。7世纪后期,新罗和唐朝往来频繁。在各国中,新罗派往唐朝的使者、留学生及商人的人数是最多的。唐朝的长安和沿海很多城市设有“新罗坊”“新罗馆”,接待新罗商旅。对外贸易方面,新罗输入唐朝的有马、牛、麻、人参等,新罗从唐朝引入茶种,雕版印刷术,以及高超的制瓷、制铜技艺,中国的丝绸、茶叶、瓷器、药材、书籍等输入新罗。新罗人广泛研究中国的政治、历史、哲学和天文、历法、医学等,许多新罗的文人会写唐诗,在姓氏、服饰、节令、风俗等方面深受中华文化影响。

唐朝时,日本派遣的使者、留学生和学问僧的数目也很多,仅次于新罗。日本派遣来唐的“遣唐使”有十多次,其他官员和留学生来唐最多一次达五六百人,他们学习中国的生产技术、哲学、历史、政治经济制度、文学艺术、建筑技巧和生活习俗等。来唐的学问僧人数是留学生的三倍半以上,他们的主要目的是寻求佛法,来唐后寻访寺院,问师求法,也参加寺院的各种佛事活动,他们把当时佛教的各主要宗派介绍到日本。唐朝同日本的贸易往来频繁。日本出土了大量的唐币“开元通宝”,中国也出土了日本的银币。 “天竺”是唐朝对印度的称呼,我国很早就与印度有了联系,佛教就是汉代由印度传入的。唐代,中国与天竺的文化交流主要围绕佛教进行,当时曾有许多僧人前往天竺求经,其中最主要的是玄奘。唐朝输入天竺的物品包括丝、茶、纸、铜、药材;天竺则向唐朝输入甘蔗、胡椒、棉布、宝石、珍珠等。

波斯商人足迹遍布唐朝各地,他们在中国开设“波斯店”,把胡椒、波斯枣、药品、香料、珠宝等输入中国,把中国的丝绸、瓷器、纸张的源源不断地运往波斯,并从那里转运到西方,在中国古代医药学著作中出现波斯药材名,近年来西安、太原等地出土了为数不少的波斯银币,说明唐与波斯商业贸易很繁荣。

从唐高宗时起,大食与中国通使,以后的100多年里,大食派使节来唐达三十多次。大食商人也到中国经商,把中国的造纸、纺织技术传到非洲和欧洲;中国的瓷器、唐三彩等也受欢迎。许多大食人留居中国,有的在唐政府任职当官,还有的通过科举考中了进士,传为佳话。 唐代,中国和许多国家有着广泛密切的经济文化联系,各国使者和人民的来访,扩大了中国人民的视野,丰富了中国人民的经济和文化生活。同时,唐文化向外传播,对世界经济文化发展方面也作出了很大的贡献。

二、胡风盛行——中西交融的日常生活

唐时,来自许多地区的人和货物都被唐朝人称作“胡”。这一名称在古代中国专门指称中原王朝北方边境地区的邻人。在唐代,主要用于称呼西方人,特别是波斯人。

唐代,由于边疆与内地交往频繁,中外交流也多,不同民族不同国家的生活习俗渗入人们的日常生活,使唐朝的社会生活发生了较大的变化。在社会的各个阶层和日常生活的各个方面,人们形成了热衷于追求外来物品的风气,我们称为“胡风”,8世纪是胡食、胡服、胡乐特别流行的时期。

饮食

唐朝流行各种从外国传来的食物,最流行的就是各种类型的“胡饼”。西域各族进入内地,改进了对面食的加工方法,胡饼成为人们普遍食用的一种食品。此外,还有制作工艺很复杂的油煎饼,外脆内软,香甜可口,往往在宴席上出现。

胡椒是唐代人喜欢的调味品,在当时非常昂贵,被贵族们作为财富囤积。

汉代时西域的葡萄种子被引进内地,直到唐朝,葡萄在人们心目中还保持着与本文的密切关系。葡萄作为外来装饰的基本图样在丝织品上使用,在唐镜的背面也有葡萄纹样式。随着唐朝对西域的征服,酿酒的葡萄被引入,葡萄酒的制作工艺也传入了,变得家喻户晓。

还有不少蔬菜传入唐朝。如来自尼泊尔的菠菜,来自印度的刀豆,以及来自地中海的莴苣等。

唐太宗曾派人去印度学习制糖法,高宗时又去学习,学会了制造红糖和白砂糖这两种蔗糖的技能。蔗糖的引进使饮食风味变得更加丰富,加速了各种甜食的发展。

时尚的装扮

唐朝时,中原人穿起胡服和游牧民族的靴子。胡服的款式对唐代的官服有一定的影响。

唐代妇女偏爱胡服,曾流行过回鹘装。胡服的翻领也启发了唐代妇女的灵感,盛唐的女装流行垣胸窄袖。而人们出行时,特别是骑马时,都戴着“胡帽”。 与胡服相适应的还有胡妆,在发型方面,许多采自西域胡人的发型,如回鹘髻、堆髻等盛行一时。在城市中,还流行吐蕃的赭面胡妆。城市妇女受波斯风俗影响,用金箔、翠羽剪成钱币的样子,贴在面颊上,称为“钱点”。晚唐时,这样的妆饰还出现了花卉、鸟兽各类图形,有人将这样的薄片贴得满脸都是,也是受到印度、波斯风俗的影响。

活泼多元的休闲娱乐活动 唐代的休闲娱乐活动很丰富,由于生活安定,人们追求多姿多彩的娱乐活动,有竞渡、荡秋千、斗花草等。马球运动来自波斯,在唐代贵族中盛行,也是军队训练士兵的手段,不分男女都很擅长。他们还喜欢喝茶、下棋、赏花。唐代的寺院不仅是宗教场所,盛大的庙会往往吸引各阶层人们的参与,是演戏、赏花的地方,在人们休闲娱乐方面扮演着重要的角色。唐时有很多季节性的节目,正月十五的灯节最为热闹,长安夜晚不闭坊门,连宫女也能出来观灯。

宫廷设有教坊,搜集民间的百乐歌舞杂技,提供给官民欣赏,抒发情感的乐舞也受到欢迎。唐代官方认可的音乐称为“十部乐”,其中八部都采自西域。在使用的乐器方面,箜篌是印度的古老乐器,琵琶则来自印度与波斯,羌笛最早流行于印度,羯鼓原是匈奴的乐器。

在城市中流行健舞、软舞、马舞等胡舞。健舞中的胡旋舞最富西域风格,胡旋舞以表演旋转为主,节奏很快,来自中亚的康国,起初是在圆球上起舞,后来在地毯上也可以表演,深得人们的喜爱。作为唐代宫廷乐舞的代表作,《秦王破阵乐》以龟兹乐为基调,再现战争场面;玄宗创作的《霓裳羽衣曲》是唐代乐舞的最高成就,也明显带有胡风。

一、光彩夺目的艺术成就

唐朝实现了规模空前的统一,并拥有强盛的国力,人们的思想开放,富于探索精神,以博大的胸襟广为吸收外来文化,并且造就了一个丰富的艺术世界。

诗歌

中国的古典诗歌在唐朝进入黄金时代。流传到今天的唐诗,有两千多位诗人创作的近五万诗歌,生动地反映了唐代社会生活的各个方面。

在这个诗歌创作空前活跃的时代,中国古典诗歌达到了炉火纯青的地步。唐代最著名的大诗人是李白、杜甫和白居易。李白生活在唐代最强盛的时期,他热爱祖国的壮丽山河,足迹遍布南北各地,以豪放的热情、夸张的手法和生动的语言描绘了各地的山水景色。像《蜀道难》《早发白帝城》都是无与伦比的绝唱,人们称他为“诗仙”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期,很多诗歌反映了当时复杂动荡的社会生活。他的诗歌,如“三吏”“三别”表现出一个普通人对国家的责任感和对人民苦难的关注,被称为“诗圣”。白居易生活在唐朝中期,他提倡诗歌反映现实生活,达到教育的目的。代表作有《新乐府》50首。他的诗批判现实,讽刺官吏奢侈的生活,反映人民生活的困苦。白居易的诗通俗易懂。传说他写诗,常常先念给老婆婆听,然后不断修改,直到老人家听懂为止,所以他的诗广为流传。

书法

中国书法在唐朝也达到一个高峰,并且形成新的风格。颜真卿是王羲之以后中国书法史上最有成就的大书法家,他创立的新书体称为“颜体”,代表作有《颜氏家庙碑》。与他齐名的书法家是创立了“柳体”的柳公权,代表作是《神策军碑》,他们的楷书成为后世学习的典范。擅长写草书的有“草圣”张旭和怀素。

绘画与雕塑艺术

随着佛教绘画传入中国,佛画绚丽的色彩和宗教题材给了唐代画家很多灵感,提高了绘画的技巧和表现力。著名画家吴道子专画宗教壁画,被后世称为“画圣”,他的画注重线条变化,立体感强,风格奔放。著名画家阎立本吸收佛画的手法,创金碧山水画,表现唐代的时代精神。他还擅长人物故事画,所画人物神态各异、生动传神。从绘画的种类来看,出现了人物故事画、山水画、花鸟画,宗教画则现实生活气息浓厚。

唐代石窟寺的雕塑艺术在继承前代的基础上取得了新的进步。位于今天甘肃西部的敦煌莫高窟,是世界上最大的艺术宝库之一。在一千多个洞窟里,有神态各异的佛像、金碧辉煌的壁画,其中大部分都是唐代的作品。

第三篇:《匆匆》课文教案

学习目标:1、熟练地、入情入境地朗读课文。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。

3、感受语言美,领悟表达方法。

4、背诵自己喜欢的自然段。

教学重点:

1、感悟语言美,体会作者的思想感情。

2、积累语言。

教学过程:

一、交流上堂课的学习体会,过渡新授:

通过上堂课的学习,你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受?

过渡:是啊,这篇课文的确写得很美,令人百读不厌。那么,她美在哪里呢?就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧!

二、读中感悟:悟语言之美,悟情感之真,悟表达之巧。

师:请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句,划一划、读一读、注一注,写上自己的理解和感受;然后同桌间交流交流。

学生边读边悟,同桌交流。

学生集体交流。

重点交流:

“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢,那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢,现在又到了哪里呢?”(体会句式的运用。)

“像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”

“过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了;……”(体会运用比喻的好处。)

(教师适当点评、补充。引导学生相互评价。)

三、指导朗读、背诵。

师:把你最喜欢的语句或段落背下来,好吗?

指名背诵。

四、仿写练习,拓宽课文内容,加深感受。

我们阅读一篇课文,不但要能读进去,还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去,可以想到自己的日子是怎样过的,身边的人的日子是怎样过的,作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗?假如你能仿写就更好了。

学生仿写练习,或整理有关时间的诗句、格言。

学生交流。

五、编座右铭,深化认识:

学了这篇课文,你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话,把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢?

六、课后阅读:

推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分发阅读材料,要求学生认真阅读。

第四篇:燕子课文教案

教学目的:

1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,并借助想象体会,如“赶集似的聚拢来”,“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。 教学重点:

1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点:

“赶集似的聚拢来”,“五线谱”等语句在表情达意方面的妙用。 教学方法:

阅读为主,以读带记,读背结合。 教学准备:

教师:制作教案,课件

学生:搜集有关燕子的资料,阅读歌颂春天的诗歌和文章。 教学时间:

2课时 教学过程

第一课时

一、激趣导入

念儿歌《春天多美好》:

小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了,春天风光多美好。 同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,请一位同学读一读。

二、初读课文,掌握字词 1、明确预习笔记要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(“漾”字的右下部分是“永”,而不是“水”,与水有关;“演”字里面有一横,写时不要丢掉;“尖”字上小下大;“稻”字与禾有关。)

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。(学生预习,教师巡回指导。)

2、检查预习效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。(课件出示重点词语:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机)

(2)使用工具书词典里的释文理解词语的意思。

4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、再读课文,整体感知

1、教师点四名学生分自然段读课文,由学生点评。

2、学生自由读,思考:课文围绕着燕子写了哪些方面的内容?(用精炼的语言概括) 明确:燕子的外形;燕子为春天增色;燕子飞行;燕子停歇(点名回答)

3、学生默读课文,思考:郑振铎笔下的燕子有哪些特点?(结合文章的重点语句说理由)

明确:外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(小组讨论交流后由一名学生汇报)板书

四、细读课文,共同分享

自由练读,让学生把自己最愿意读的部分读给同学们听,可由学生点评。并要求学生会默写重点词语。

第二课时

一、复习巩固,回顾内容

1、要求学生能齐背第一段和重点词语。

2、回顾燕子的特点:外形-活泼机灵;飞行-轻快灵巧;停歇-姿态优雅。(板书)并要求学生从文中找出这些词句,细细品味。

二、四读课文,感悟语言

1、学习第一段,指导学生感悟作者是按照观察顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的样子描写它的活泼机灵;抓住关键词语“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”体会燕子的外形特点;体会作者用词的巧妙和准确,感受到“凑”字传神地写出燕子的活泼机灵。

指导学生有感情的朗读第1自然段,体会作者对燕子的喜爱之情。归纳学法:通过理解关键词语体会燕子的特点。(板书:关键词)

2、学习第三自然段。

大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

明确:燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻。(板书:斜、掠过、唧) 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。我们从“唧”这个字也可以看出什么?还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读) “那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

3、学习第四自然段

读了第三段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。(燕子落在电线上休息的样子)

哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。 老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

明确:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?

明确:因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。 大家细细读读这一节,再自己细细体会。

三、课外延伸,“综合学习”

1、用自己的方式(画画、诗歌、唱歌)表达自己对燕子的赞美; 2、交流课前搜集的赞美春天的诗歌或文章。

四、课堂总结,布置作业 1、积累课文中优美的句子;

2、要求学生朗读全文并力求背诵

一、

三、四自然段。

第五篇:课文《军礼》教案

一. 教学目标:

1.学习本课生字,(选学课文)《军礼》。积累本课词语、句子。

2.有感情地朗读课文。学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

3.学习陈司令员严格要求家人,以身作则遵守一切制度的优秀品质。

二.教学重点:

复述课文,练习概括文章的主要内容。

三.教学难点

学习本课通过人物的语言、动作、神态表现人物心理进而反映人物精神品质的写法。

四.教学用具:

投影仪、小黑板、录音机。

五.教学时间:三课时。

六.教学设计:

第一课时

一.教学目标:

(一)初读课文,学习生字词。

(二)理清思路,练习概括课文的主要内容。

二.教学重、难点:

理清思路,练习概括课文的主要内容。

三.教学过程:

(一)导入新课:

1.揭题“军礼”

2.设疑问:谁给谁敬军礼?

(二)初读课文

1.指名读课文,并纠正读音。

2.默读课文,练习复述课文

(1)详细复述(2)简要复述

3.指名概括文章的主要内容。

(1)出示提示:

课文记叙了事情发生的地点在();人物有()、()和();主要人物是()。

(2)填表

出现人物 发生的事情

“她” 到门岗处仍骑车前进

哨兵 拦住“她”,要“她”下车,走进大门。

陈司令员 向哨兵庄重地行了一个军礼,哨兵回了一个军礼。

(三)再读课文,理清思路。

1.分组讨论:事情是怎样叙述的?先写了什么?然后写什么?最后写什么?

2.指名划分段落,并概括意思。

第一段(1~9):“她”无视进司令部大门要下车的制度,对哨兵傲慢无礼。当哨兵锁了“她”的车时,“她”认为当司令员的爸爸能帮“她”,于是打了电话。

第二段(10~11):陈司令员来了,径自走向哨兵,并庄重地行了个军礼,哨兵向司令员回了个军礼。

第三段(12~13):“她”呆呆地望着两代军人,惭愧地低下了头。

(四)检查预习情况

1.默写词语

不屑 迅速 贴画 挺胸 撑伞

沸腾 魁梧 瞟一眼 胸脯

2.练习

(1)填空

( )若无人不动( )色热血( )( ) 脚步( )( )

(2)填上合适的词语

( )的军人( )的身材( )的目光

( )的脸( )的军礼( )地望

(五)布置作业

1.有感情地朗读课文。

2.把故事的意思讲给家长听。

第二课时

一.教学目标:

(一)赏析课文,体会人物所要表达的思想感情,小学六年级语文教案《(选学课文)《军礼》》。

(二)学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

二.教学重点:理解课文,体会人物所要表达的思想感情。

三.教学难点:学习课文通过人物的神态、动作、语言表现人物心理的写法。

四.教学过程:

(一)复习导入

1.回忆课文内容,说说文章讲了一件什么事?

2.导语:这节课我们就要来学习课文是怎样通过人物的神态、动作、语言来表现人物心理的。

(二)听录音读课文,并连线。

出示投影:

哨兵 傲慢无礼

“她” 以身作则、严于律己

陈司令员 尽职尽责

(三)自学课文

1.教师提要求:

(1)边默读边画出每个人物的语言、动作、神态

(语言用直线表示,动作用曲线表示,神态用括号表示。)

(2)学生自学,教师巡视。

(四)检查自学情况

1.出示句子:猜猜他(她)当时的心理

(1)她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬……

(“我”是司令员的女儿,你一个小小的哨兵管得了“我”!)

(2)她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。

(“我”爸爸来了,看他怎么教训你,哼!)

(3)他深沉的目光久久地停留在哨兵那涨红的脸上,然后,缓缓地举起右手向哨兵庄重地行了一个军礼。

(这名小同志,对工作真是尽职尽责,都是“我”女儿不守规矩,应该代女儿道歉。)

(4)他强忍着就要涌出的泪花,一个挺胸立正,向司令员回了一个军礼。

(“我”只是一名普普通通的战士,司令员不但没有责怪“我”,而且还给我敬礼,这太令“我”感动了!“我”由衷地敬佩您!)

说明:猜想的内容让学生自由发挥,不做统一答案。

2.分角色有感情地朗读对话,教师指导

3.深读课文

(1)体会带点字的妙用,出示句子:

①她不屑地瞥了哨兵一眼,脚一蹬……

②她迎上去,好不神气地瞟了哨兵一眼。

“瞥”和“瞟”这两个字,都有“看”的意思,把他们分别都换成“看”好不好?说明原因。

(当然不好。因为“瞥”和“瞟”虽然都有看的意思,但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下,说明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜着眼睛看,更说明她很神气,看不起哨兵。这两个字用得很妙,都能明显地体现出她的傲慢无礼。所以不好。)

(2)指导读最后两个自然段,然后思考问题。

一老一少两代军人的心,在这庄严的军礼中紧紧贴在一起了。

她呆呆地望着,好像明白了什么,惭愧地低下了头……

①两代军人的心紧紧贴在一起了,说明了什么?

②她明白了什么?

4.回读课文,揣摩人物的心理。

(五)布置作业

和同学表演这个故事

第三课时

一.教学目标:

(一)回顾课文,体会人物所表现的品质。

(二)用“缓缓”、“紧紧”造句,并背诵自己喜欢的句子。

二.教学重点、难点:体会人物所表现的品质。

三.教学过程:

(一)回顾课文,巩固理解。

1.指名有感情地读全文

2.理解题目的意思:军礼

(1)你印象中的军礼是什么样的?

(2)本篇课文是讲的谁先给谁敬礼?9司令员给哨兵敬礼。)

(3)这是一次普通的军礼吗?他们之间互敬军礼都包含着怎样的特殊意义?

(司令员向哨兵敬礼:包含了对哨兵行为的肯定与支持,也包含了代女儿向哨兵致歉。)

(哨兵给司令员回了个军礼:包含了哨兵对司令员的敬佩之情。)

3.你觉得陈司令员和哨兵身上各自有着怎样的优秀品质?

(1)分组讨论、交流

(2)陈司令员:严于律己、以身作则

哨兵:对工作尽职尽责

(二)背诵自己喜欢的句子

1.自由背诵自己喜欢的句子

2.指名背诵,并阐明喜欢的理由。

(三)练习造句

1.缓缓:下雾了,车辆都放慢了脚步,缓缓地向前行驶。

2.紧紧:过马路时,

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