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starerunit2教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《starerunit2教案四》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：starerunit2教案四

部编版四年级下册语文教案语文园地四【教案】

语文园地

▶教学目标

1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

2.学会用换偏旁的方法识记生字。

3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语;体会冒号的用法;了解语气词的表达效果。

4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

5.背诵古诗《蜂》。

▶教学重难点

与同学交流如何用反语表达喜爱之情;学会用换偏旁的方法识记生字。

▶教学策略

1.在与同学交流时，结合本单元课文，先说说自己在阅读时对作者如何运用反语表达喜爱之情的体会，再在平时的说话和作文中加以运用。

2.“识字加油站”中的生字，学生应该都能借助拼音读准字音，教师要强调：“哺”的读音是“bǔ”。重点指导用换偏旁的方法识记生字。

3.“词句段运用”中第一题安排的是词语，重点引导学生交流或了解词义后学会在具体的语境中运用。讲解第二题时主要在具体的语境中体会冒号的用法，再仿照例句学习运用。讲解第三题时，引导学生了解语气词的表达效果。

4.学习“书写提示”时，提醒学生注意字距、大小、留白等问题。

5.指导背诵“日积月累”中的古诗《蜂》时，让学生了解古诗的意思，引导学生想象画面。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时

2课时

第1课时

▶课时目标

1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

2.学习用换偏旁的方法识记生字。

▶教学过程

板块一

交流平台

1.导入新课。

师引导：学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。(板书：语文园地)

2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

课件出示：

猫的性格实在有些古怪。

鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!

如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

3.师过渡：同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢?仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现?

4.生交流讨论。

示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

示例2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

课件出示：

家里的猫打翻了我的墨水瓶。

妈妈说我诚实。

妹妹胆小。

6.生仿写句子，师指名读句子。(出示课件)

课件出示：

家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。”

妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

7.师适时点拨，并小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。

【设计意图】先让学生自己在具体的语境中，交流运用反语的方法表达喜爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的能力。

板块二

识字加油站

1.课件出示生字。

2.师引导：现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

3.师引导生观察：看看这些字，你发现了什么?

4.师根据生交流情况相机出示课件。

课件出示：

每组的三个生字右边的部件都是相同的。

偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

生字的读音大多与右半部分相同或相似。

5.读准字音，观察偏旁。

(1)生自由认读生字词。

(2)师指名认读生字词，相机正音。

(3)师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化?

(4)课件出示词语。

6.归类识记生字。

(1)了解偏旁表意的特点。

①师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗?和小组同学说一说。(重点指导“杆—肝—秆”)

师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

②生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁;“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁;“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

(2)师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢?我们一起读读吧!

(3)总结拓展。

①师引导：的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字;山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢?与江河有关，如黄浦江的“浦”字。口字旁的字呢?大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字?(出示课件)

课件出示：

竿

赶

哨

悄

辅

铺

②生读一读并自由练习组词。

7.师小结：今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大!那么新学的生字大家都记住了吗?下面我们就来试一试吧!

8.去拼音认读生字大挑战。(开火车游戏巩固练习)

【设计意图】学生之前学过很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字的能力，因此，在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会换偏旁识记生字的方法，突破教学重难点。

第2课时

▶课时目标

1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语;体会冒号的用法;了解语气词的表达效果。

2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

3.背诵古诗《蜂》。

▶教学过程

板块一

词句段运用

1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

(1)读一读。师指名读;男女生比赛读;生齐读。

(2)小组交流。这些词语有什么特点?(预设：都是比喻人的习惯用语)

(3)师引导：你知道这些词语的意思吗?四人一组交流交流吧!

(4)师指名交流。(课件出示词语意思)

(5)师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。

①师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话?

②生交流。

示例1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。

示例2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

(6)拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语?

预设：糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

2.课件出示第二题中的句子。

(1)读一读。生自由读;小组比赛读;全班齐读。

(2)说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用?

(3)师指名交流，小结：这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。(课件出示：冒号提示下文)

(4)师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗?生练习写话。(课件出示：爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶)

(5)师指名交流。(课件出示例句)

3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

(1)生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。(课件出示：语气词表达情感)

(2)师：去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同?(出示课件)

(3)男女生对比读，感受不同。

(4)师小结：去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

(5)小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。(出示课件)

课件出示：

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!

到小径中去走走吧!看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。

【设计意图】此板块的设计是为了让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思，体会冒号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合，突破了教学重难点。

板块二

书写提示

1.课件出示“书写提示”中的内容。

(1)师指名朗读。

(2)生自由读“书写提示”右边的文字。

2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。

(1)生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。

(2)展示优秀作品，及时点评。

【设计意图】引导学生养成良好的书写习惯，注意保持正确的书写姿势，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

板块三

日积月累

1.积累古诗《蜂》。

(1)课件出示古诗，同时播放朗读音频。

(2)师引导生朗读古诗，指名读;生齐读。

(3)简要介绍诗人及创作背景。(出示课件)

(4)读懂诗句意思。

①师引导：你读懂了什么?

②师指名交流。

(5)师小结：这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。

2.练习背诵。

3.延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗?(出示课件)

【设计意图】采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快地背诵古诗，

达到了积累的目的，同时拓展学习咏物的古诗，以激发学生学习、积累古诗的兴趣。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

语文园地”内容比较散，重在调动学生的思维，发挥他们的主观能动性，因此在教学时，我先放手让学生自己摸索学习各个知识点，再提出问题，全班交流解决。

“交流平台”这一栏目的教学中，注重启发学生结合本单元课文内容，体会作家是怎样运用反语表达自己的喜爱之情的，并能在平时的说话和作文中加以运用。

“识字加油站”这一栏目的教学中，主要引导学生学习换偏旁识记生字的方法。“词句段运用”的词语部分和“日积月累”栏目重在积累，老师只作适当讲解，让学生自己主动去理解、记忆、运用，增加他们的知识储备。

关于“词句段运用”的句子部分，主要是引导学生在具体的语境中体会冒号和语气词的作用，主要采用诵读、理解的办法，并尝试在创设的语境中加以运用，学以致用。

千年梦圆在今朝

▶教学目标

1.认识“揽、焰”等9个生字。

2.默读课文，了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发民族自豪感。

3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学重难点

1.了解中国航天事业的发展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族自豪感。

2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。

▶教学策略

1.字词教学

本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bèn”。

2.阅读教学

引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题展开阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中寻找答案，再组织学生讨论，在讨论中帮助学生正确理解课文。

3.语言运用

本课按照“提出问题—默读思考—讨论交流”的思路展开教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现?以此激发学生的阅读期待;然后出示阅读指导，让学生自读自悟;最后引导学生讨论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、默默奉献、团结合作的科学精神。

▶教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时

1课时

▶教学过程

板块一

激情导入，初读课文

1.导入新课。

(1)师导入：这节课我们先来谈论一个话题——提到祖国的航天事业，你会想到什么?

(2)示例：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等成功升空，并成功着陆。

(3)播放视频。(“神舟五号”升空视频)

师配音解说：2003年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行实验的成功，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。中华民族的飞天梦想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么?

(4)生交流。

2.板题读题。

(1)师：现在让我们登上时空飞船，沿着时间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。

(2)师板书课题。(板书：千年梦圆在今朝)

(3)师指导读课题：你认为还可以怎样读?

(4)师指名读，指导读出自豪、骄傲、激动等语气。

3.检查预习。

(1)课件出示四字词语。

(2)师指名读，相机正音：“奔”读“bèn”。

(3)生再读归类。

①师引导：你发现这些词语排列的规律了吗?(生交流)

②师指名回答。示例：第一行的词语与传说、想象有关;第二行的词语与现代航天有关。

(4)词语运用。结合课文内容，用其中一个词语说一句话。

(5)积累四字词语。

①全班齐读词语。

②师引导：文中像这样的四字词语还有很多，课后找一找，并摘抄下来。

4.初读课文，整体感知。

(1)生用喜欢的方式读课文，边读边思考下列问题。

(2)课件出示自读要求。

课件出示：

课文主要讲了什么?

载人航天梦想是怎样一步步实现的?

(3)交流第一个问题，了解课文的主要内容。(出示答案)

(4)交流第二个问题，理清条理。(出示答案)

【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生情绪高涨，产生进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。积累课文中的四字词语，并进行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的能力。

板块二

梦圆成功，追根溯源

1.自读感悟，找寻梦圆原因。

(1)师引导：中华民族载人航天梦想为什么能在今朝实现呢?

(2)出示课件。

默读课文，思考：为什么千年的飞天梦能在今朝实现?

阅读方法：找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。

(3)生默读课文，边读边批画。

(4)生汇报交流。

2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。(相机出示课件)

在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。(富有激情、想象力)

中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。(勇于探索)

数百年来，坚定而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭受了无数失败，付出了惨重代价，但是，始终没有放弃飞离地球的努力。(坚持不懈)

毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的第二年——1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”

经过十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的国家。(默默奉献)

一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务。经过广大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力……(团结合作)

【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我展示中学习知识，体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注，体现了教师引导者的角色。

板块三

回顾“神五”，点燃激情

1.回顾“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。

(1)师导入：同学们，千年梦圆在今朝。正因为中华民族有理想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着默默奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终于顺利飞上了天。让我们再次回顾那激动人心的时刻。

(2)播放“神舟五号”升空视频，激发民族自豪感。

①师播放视频并配音朗读。

课件出示：

2003年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭宛若一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消失在了苍穹之中。

②师引导：看了这段视频，你有什么感受?

③示例：激动、自豪、喜悦……(师指名读，相机指导生读出自己的感受)

(3)读杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话，读出敬意。

①师引导：让我们一起聆听来自太空的声音!

②音频出示杨利伟下飞船后接受采访时说的三句话。

③师指名读，并引导：你认为英雄的声音应该是怎样的?

预设：洪亮的、铿锵有力的、激动的、自豪的……

(要求生交流后读出自豪的感受)

④师指导朗读：让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。

2.学习第7自然段，感受辉煌。

(1)师引导：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢?请自由读第7自然段，找到答案。

(2)生自由读第7自然段，边读边思考。

(3)生汇报交流。

(4)根据生交流相机出示答案。

3.展示查找的航天新成就图片。

(1)师述：近年来，我国航天的新成就远远不止这些。

(2)师依次展示“神舟六号”“神舟七号”“神舟八号”“神舟九号”“神舟十一号”的相关图片。

(3)师引导：你还知道我国在航天领域的哪些最新成就?

(4)随机展示学生查找的图片及文字资料。

4.再读课题，升华情感。

师：“千年梦圆在今朝”，这样美丽而又辉煌的成果，怎能不让富有激情与魄力的中华民族高兴、自豪、欢欣鼓舞呢?让我们再一次有感情地读课题。作为中华民族的一员，让我们激动地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

(师)让我们自豪地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

(师)让我们骄傲地告诉全世界——(生)千年梦圆在今朝。

5.课堂总结。

师：千年的飞天梦圆在今朝，但更高更远的飞天梦却缘起今朝。同学们，就让我们满怀激情，满怀感恩，踏上圆梦之路吧!老师会为你们明天的精彩表现而喝彩!

【设计意图】从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程。学生再次朗读课题，会将自读后的感受以及课堂学习的感受融入其中，获得思想的启迪。这样教学，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达了两个信息：一是我国的航天技术已处于世界领先水平;二是祖国未来的发展要靠年轻一代。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

1.借助多样化多媒体手段教学。

为了激发学生的学习兴趣，引起学生的阅读兴趣，授课时，我借用视频播放、图片展示、音频播放等多种手段吸引学生的注意力。

2.朗读形式多样化。

譬如:为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了“神舟五号”发射时的真实场景，资料袋在播放的同时，用抑扬顿挫的声音朗诵了描写发射飞船的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上学生的心头，让学生为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲;同时，激发了学生朗读的欲望，让他们在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的教学目的。

第二篇：四年级品社四单元教案

主题一《无声的朋友》

主备人：许跃红

教学目标：

认识生活中常见的公用设施，调查其现状及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活带来的方便。能主动、自觉地爱护公用设施。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟

1、今天，老师给大家带来了几位朋友，是谁呢?他的名字就藏在你们的信封中。请大家打开看一看，但不要说出来。

2、讨论一下，说出他的特点和作用，让其他组猜一猜。(邮筒、公用电话、站牌、垃圾箱、喷泉、雕塑、路灯、阅报栏等)

3、猜猜游戏，并把谜底贴到黑板上。虽然这些朋友的名字都不一样，但是他们有一个共同的名称是什么?(板书：公用设施)

4、他们还有许许多多的好伙伴，现在正坚守着自己的岗位。看，你们找到了哪些朋友?把他们的名字写下来。看看谁写的多。

5、学生活动。

6、校对板书。是呀!他们的朋友遍布天涯，那儿都能找到他们的影子。

二、课中体验，深化感悟

你在什么情况下，需要它的帮助。

还有的公共设施虽然我们没有直接使用它们，那么他们是不是可以不存在，如：广告牌，雕塑等

由此可见，在日常生活中、城市的建设中多么需要公用设施啊!它们部分日夜默默地为我们服务，美化我们的环境，为我们的生活提供无尽的便利。

板书：方便生活、美化环境了解公共设施损坏的情况。

最近，我们收到许多公用设施的投诉，是什么呢，请看课件：教科书上的卡通图画)看了这些公用设施的诉说，你有什么感受?学生发言

在你的身边，有破坏公用设施的现象吗?学生发言

小结：伤害了这些生活中无声的好朋友，受伤害的其实是我们健康的生活，是我们自己。

还用更严重的看：小偷偷井盖，致使人掉入水沟淹死，在我们一年级时，那时我们学校正在拆迁，由于那些捡破烂的用锄头铲子在找破烂，捣破了我们的下水道管，我们学校水漫金山，电脑、录音机都进水了，造成我们学校损失严重。

宪法规定：公共财产神圣不可侵犯。破坏公共财产是不文明的行为，严重的甚至是违法犯罪行为。(课件)

这是一封公用设施写给我们的信：亲爱的人类：

你们每天都在享受我们为你们提供方便，但是你们不但不感谢我们，而且还肆意地损坏我们，我们决定罢工。

讨论：试想一下，没有它们，我们的生活会是怎样?

三、课后践行，内化感悟

我们的生活离不开这些无声的朋友，让我们行动起来爱护他们。我们可以开展些什么活动爱护我们的公用设施。读读课文上的建议(给公用设施洗洗澡、写倡议书、开展宣传活动)

我就以我们学校为例，开展一次活动。各小组选择其中一个设计活动方案。 (

1、擦拭学校的公用设施、

2、写一份倡议书、

3、给一年级小朋友怎样爱护公共设施?)

公用设施是国家的公共财物。每天都在为人民服务，给人们的生活、学习、工作带来方便。公用设施也是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。只要我们人人都重视爱护公用设施，从我做起，那么，我们的城市会越来越美，我们的生活会越来越文明、安定，我们的生活也会越来越美好。

主题二《大家生活在一起》

主备人：许跃红

教学目标：

1、使学生认识公共秩序和人们生活的密切关系，从而懂得遵守公共秩序是维持正常社会的基本条件，是社会文明的具体体现。

2、激发共同建立良好社会秩序的愿望和积极性，培养学生以集体利益为重，共同建立良好社会秩序的自觉性。

3、懂得在公共场所要自觉遵守公共秩序，做一个讲文明、有教养的人。教学过程：

一、课前体验，初步感悟

学习主题故事《在一根细绳面前》讨论：

警卫员为什么想和任老从小门进公园?说明了什么?

任弼时为什么不肯从小门进公园?说明了什么? 交流讲伟人、名人自觉遵守公共秩序的故事。

二、课中体验，深化感悟

听了他们的故事，我们有什么收获?

讨论：在生活中的许多“细绳”面前，我们将如何面对? 寻找身边的“细绳” 观察教科书中的图

思考：这三幅图中的“细绳”指什么?把你收集的公共秩序记录下来，贴在班上的宣传栏中。

交流：你还知道生活中有哪些“细绳”吗? 社会调查活动明确调查内容：去附近的广场、路口、集市看看哪里秩序好，哪里秩序不好。注意事项：

分组选择不同的调查路线和地点，并提醒学生要做好记录。在调查活动中要注意遵守公共秩序，讲文明、懂礼貌。注意安全。

开展调查活动。

讨论：对于维护公共秩序，讲文明、懂礼貌。

三、课后践行，内化感悟

拓展活动

回家问问爸爸、妈妈，他们是怎样看待公共秩序的，并把所学的道理和他们共同交流。

以小组为单位做一些倡议人们遵守公共秩序的宣传，号召大家都来遵守公共秩序。

主题三不怕一万，就怕万一

主备人：许跃红

教学目标：

引导学生了解公共安全与人民的生命财产息息相关，知道公共安全的重要性。注意公共安全，不做危及公共安全的事，发现不安全的隐患，及时向有关部门反映。保护公共安全设施和标志，自觉遵守公共安全。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟体会公共安全的重要性出示挂图(书中三幅组图)。讨论：(1)图中的这些行为，可能会造成什么后果? (2)什么叫公共安全?

(3)在生活中你见过或听过像这样忽视安全的现象吗? 出示图片(三起安全事故) 为什么要注意公共安全?

在我们地区发生过公共安全事故吗?这些公共安全事故给我们什么启示? 讨论：“不怕一万，就怕万一”是什么意思?

二、课中体验，深化感悟了解怎样注意公共安全出示各种安全标志。

你认识这些标志吗?在哪见过?有什么作用?在生活中，你还见过哪些地方有安全标志?安排学生课外收集安全标志，并张贴到班上的墙报上。

讨论：有了这些安全标志就能保证安全了吗?

三、课后践行，内化感悟出示图片，组织学生讨论。

还有哪些行为可能伤害他人?在什么地方容易被伤害?见有安全隐患的地方，我们该怎么办? 设计安全用语

出示书中安全用语范例。讨论：安全永远有什么作用?它有什么特点? 在生活中有哪些地方最需要安全用语?为什么? 分小组联系生活实际，设计安全用语。交流小组设计的安全用语。

四、实践活动

讨论：我们能为公共安全做些什么呢?

自由选择活动内容，自由结组开展实践活动。

活动总结：通过活动，你们有什么收获?今后怎么办?

主题四我们是邻居

主备人：许跃红

教学目标：

懂得邻里之间和睦相处，有利于大家文明、健康地生活，还有利于社会的安定团结。愿意与邻居和睦相处，树立维护和增进邻里之间和睦的责任感。学会与邻居友好相处，以礼待人，并为维护家庭的周边环境做力所能及的事。

教学过程：

一、课前体验，初步感悟了解自己的邻居

问卷调查：你想有怎样的邻居?交流、总结问卷结果。看到全班的调查结果之后，你有什么感想?

小组交流：你有怎样的邻居?介绍自己熟悉的邻居。联系实际讨论：

从你家与邻居的关系中，说一说“远亲不如近邻”的道理。你现在明白为什么要与邻居和睦相处了吗?

二、课中体验，深化感悟夸夸我的好邻居

出示图片(邻居互助)，并提问：你家和邻居之间有这样的故事吗? 讨论：怎样与邻居和睦相处?

将自家与邻居之间互助的事记录下来，在班上夸夸好邻居。开个家庭会，专门汇总一下近些年来邻居帮助自家的情况，想一想怎样回报好邻居。

三、课后践行，内化感悟拓展活动

通过调查了解，选择自己能为邻居做的力所能及的事情。选择一两项坚持做下去。在班内设墙报栏《我为邻居做好事》，自愿张贴。

和家长一起回顾自家和邻居曾经发生过的矛盾，找一找自家的原因、或做一次换位思考，想一个解决问题的好办法。

借节日之机与跟自己有矛盾的邻居伙伴通一次电话，表示节日的祝福。

主题五文明从我做起

主备人：许跃红

活动目标：

指导学生在社会活动中注意自己的言谈举止、行为表现，增强社会公德意识，做个讲文明、有教养的人。

活动准备：写有活动内容的卡片等、多媒体课件。活动过程：

一、课前体验，初步感悟

开展“我来做一回……”的社会体验活动

1、布臵任务(学生抽取写有任务的卡片)。出示课件1

2、根据所抽任务结组。

3、小组讨论：在公共场所开展体验活动时，我们要注意些什么?

4、分小组课外开展体验活动。

二、课中体验，深化感悟活动汇报(一星期后)

1、分组准备汇报内容和形式。出示课件2

2、班级汇报，全班评价(说一说，演一演等)。

3、评选“文明使者”。

三、课后践行，内化感悟举办“文明使者”的经验墙报

1、出示书中的文明使者经验。出示课件3

2、总结“文明使者”的经验。

3、选取不同类型的学生作品刊登出来，并组织学生学习、交流，谈谈自己的体会，与大家一起分享。

四、谈体会，明道理

出示课件4：在平时的日子，时时、处处按“文明使者”的标准要求自己，你会发现，我们都会成为文明使者。

板书

文明从我做起——时时、处处让我们都成为文明使者

第三篇：四年级语文下册第四单元教案

第四组：

教材分析：

本单元课文是“战争与和平”为专题编写的，编写了四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。包括《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》。《夜莺的歌声》赞扬了苏联儿童的智慧和勇敢。《小英雄雨来》教育我们要热爱祖国，机智勇敢的精神品质。《一个中国孩子的呼声》表现力一个孩子对和平的呼唤。《和我们一样享受春天》表达了对和平的希望与期盼。

本单元除了课文外，还有“口语交际”“日积月累” “ 我的发现” “ 展示台”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，通过这些语文活动，进一步拓宽下是的视野，加深学生对诚信的理解，提高语言表达的能力。

学情分析

中年级学生已有初步的阅读与理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。同时，引导学生链接教材以外的丰富材料。

目标导向

1、认识27个生字，会写28个生字，正确读写本单元54个词语。

2、有感情地朗读课文，给课文的每个部分加小标题。

3、理解课文中“有志不在年高”等含义深刻句子的意思。

4、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神;了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质;理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念;了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

情感态度与价值观：

1.帮助学生了解战争给人们带来的苦难，激发他们热爱和平的情感。

2.培养学生热爱自然、探索科学的精神。

引导学生感受与体会作者感情表达的方式方法。在读书品的同时丰富自己的语言积累。学生自识字以来一直在阅读，然而学生读书还

1 缺乏习惯的培养和方法的指导，本组教材将其作为一个专题，引导学生在学习的同时，进行读书的交流，学习和体会一些读书和习作的方法。明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。

课时安排：

13课时

第四单元

教学目标：

1. 理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2. 学习课文，理解体会含义深刻的句子。 3.用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学重难点：学习课文，理解体会含义深刻的句子。

授课课题：

13、夜莺的歌声

教学目标

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应应写法。 3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。 4.有感情地朗读课文。

教学重点

1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。课前准备：生字卡片。教学时间：2课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

1.初步了解课文。 2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

教学过程

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。 1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求： 1.在这一段中你了解了什么? 2.怎样理解课文中的几句话： (1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”(这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人) (2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!”(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。) (3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”(体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。)

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)

4.小结。

五、布置作业。

一. 看拼音写词语：

wǎn zhuǎn shēn yín guǐ zi mù xiâ ( ) ( ) ( )( )

wěi xù níng shãn mái fú mï gū

(

) ( ) (

) ( ) chãn jì kǒu shào xī shēng shāo huǐ ( ) ( ) ( )( )

二、组词。

锋( ) 消( ) 梢( ) 淘( ) 峰( ) 哨( ) 削( ) 陶( ) 缝( ) 捎( ) 宵( ) 掏( ) 三. 给带点的字选择正确的读音。(用“√”表示)

1. 这片杂草丛(cōng cïng)生的空(kōng kîng)地已被我们清理干净了。

2. 孩子在削(xuē xiāo)木头。木屑(xiâ xuâ)掉了一地。 3. 军官没来得及抓手枪，就滚到尘埃(āi ái)里了。

第二课时

授课时间：教学要求：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神 2.学习课文的写作特点。

教学过程

一、学习课文第二段 1.自学课文，思考：

(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。)

(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)

(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)

2.交流，朗读。 3.小结。

二、学习第三段。 1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。)

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。 3.小结。

三、学习第四段。

1. “从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)

2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。)

5.小结。

四、总结全文。

4 1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。 2.“夜莺的歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声;

二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音;

三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么?(通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。)

4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)

五、布置作业。

一、在括号里填上合适的词语。

( )的小路 ( )的眼睛 ( )地回答 ( )的树林 ( )的上衣 ( )地微笑 ( )的花园 ( )的歌声 ( )地站着

二、给深字选合适的解释，把序号写在句后的括号里。

深：1指水面到水底的距离大。

2、指深刻。3从外到里距离大。4深厚，密切。5距离开始时间久。6颜色浓。7很，极。

1.他说的话不多，但含义深。( ) 2.我深信他的工作态度。( ) 3. 深红色的衣服很适合他穿。( ) 4.这条河很深。( ) 5.他住在深山老林。( ) 6.中朝两国人民有深情厚谊。( ) 7.现在正是深秋时节。( )

三、写出下列句子的修辞方法。(选做)

1.空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。( ) 2.怎么会就剩下我一个?( ) 3.人哪?战争一开始这里就没有人了。( ) 4.两支军队像两条火龙，隔着大渡河走了十几公里。( ) 板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的

巧妙报告敌情爱国主义精神结果：全歼敌人

夜莺又叫

教学反思：

14小英雄雨来

教学目标：

1.认识8个生字。

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。课时安排：2课时

第一课时

授课时间：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)自己感受最深的是什么?

(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

6 (4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。 “略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点

(1)检查生字认读情况。

(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)

第二课时

授课时间：

接上节课的内容

畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)

④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)

4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主

7 要内容。)

三、拓展延伸促升华 1.课内拓展

(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么? (2)阅读“资料袋”

2.课外拓展(选择性作业)

(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 (3)收集抗日战争中英雄的故事。 (4)写一篇读后感。教学反思：

授课课题:

15、一个中国孩子的呼声

教学目标：

1、掌握生字新词。

2、让学生掌握了课文的部分内容。

3、理解课文深刻的句子。

教学重难点：理解课文深刻的句子。准备：教师为学生讲述两个真实的故事课时：2课时

第一课时

授课时间：课时目标：

1、掌握生字新词。

2、让学生掌握了课文的部分内容。

教学过程

一、引入。

1.给学生讲解战争的专题。

2.抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3.教师小结：战争是无情的，战争是残酷的„„今天，让我们一

8 起去聆听一个中国孩子的呐喊吧!

学生齐读课题，再读。

二、按要求自读课文。

1、板书出示自读要求：

2、思考并勾画句子：

(1).作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出) (2).当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出) (3).作者为谁呼吁?(用着重符号标出) 学生自由读课文，勾画相应句子。

三、自读感悟，小组交流问题。 1.自学生词,联系上下文来理解。

2.逐段读课文，遇到不懂的地方画出来，小组讨论。 3.组内质疑，小组讨论。

四、布置作业

一、我能看拼音写汉字。

kǎi xuán xī shēng jiàn kāng ā yí ( ) ( ) ( ) ( ) gîng xiàn zuì â zhuï yuâ jīng jì ( )( ) ( ) ( ) yǒng zhu rãn jiān mí màn ( ) ( )

二、我是火眼金睛，我能区分下列每组生字并分别组词。硝( ) 驻( ) 恶( ) 卓( 消( ) 柱( ) 惑( ) 桌( 剂( ) 胜( ) 慷( ) 至( 济( ) 牲( ) 康( ) 圣(

三、我能写出下列各词语的近义词和反义词。

近义词

反义词

赞扬——(

)

(

) 公正——(

)

(

) 悲痛——(

)

(

) 制止——(

)

(

) 维护——(

)

(

) 凯旋——(

)

(

)

第二课时

) ) ) ) 授课时间：课时目标：

1、理解课文深刻的句子。

2.教学重难点：理解课文深刻的句子。

教学过程

一、复习巩固

1.听写部分生字新词。 2.回忆课文的内容。

二、交流问题，学习课文。

1.教师：爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的?

学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言„„”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为„„”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着„„”

教师：还有要补充的吗?„„(略) 教师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了„„”。你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。教师：请大家一起来读一读。教师：“鲜血染红了他的征衣„„”。你体会到什么? 学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。教师：请同学们互读互评。(学生读，较有感情。)

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。

2.教师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好像在和父亲面对面地交流。

学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。

教师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。(学生读)

教师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样?(由激动到悲伤)，请大家再读“现在„„浸满了凝固的血。”(齐读)

教师：嘴张着，在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。

10 抽读，一学生读得很到位。

教师：让我们一起来读一读，读出心底的呼唤。全班再读。教师：“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献，因为他是精通四国语言的„„(学生回答：经济学硕士)。请大家读四自然段。

教师：自豪的“味儿”不够，请大家再读一遍。学生再读，很有感情。教学延伸

教师：同学们，如此娇嫩的和平之花怎么经得起战争的摧残?请大家一起来读一读《地球的呻吟》。

地球的呻吟

地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情—— 在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流„„

教师：地球把自己的一切都给了我们，可罪恶的战争却„„(引用上面诗句中的话)。所以，这个中国孩子会向国际社会呼吁。想想，他为什么呼吁?呼吁什么?(学生回答)

抽读课文七自然段。

教师：让我们和小作者一同呐喊、呼吁!(学生再读七自然段)让我们和地球一同呼吁!出示诗歌——

地球的呼声

隔海相望的陆地，都伸出友谊之手，相视一笑，

泯灭旧日的怨仇。没有掠夺者的咆哮，也没有反抗者的怒吼。人们彼此赠送的礼物，是平等、自由。齐读。

11 教师：孩子们，为了制止战争，让世界充满爱，我们能够做点什么呢?

学生发表自己的看法。孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难?(很精彩，全体自发鼓掌)，还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争„„

板书：让和平驻人间，让世界充满爱!

教师：让我们一起呼吁，一起疾呼!连读两遍。作业：

一、我能连线进行词汇搭配。

高度的

目光

制止

亲人卓越的

花朵

失去

战争巨大的

评价

充满

人类深情的

悲痛

保卫

家园娇嫩的

成就

威胁

爱意

二、我理解了课文内容，我能说出下列句子的意思。(选做 1.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

2.爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

3.一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。

4.但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

5.让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。

教学反思

授课课题：

16、和我们一样享受春天

教学目标：

1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：

1.理解诗句的含义。

2.读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时：2课时

第一课时

授课时间：课时目标：

1.认识生字。

2.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。教学过程：

一、引入新课(收集关于目前仍处于战火中的儿童的图片。) 1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想? 2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思?

三、检查自学情况

1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。 2.检查对部分词语的理解情况。

3.诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。

四、读课文

思考：课文写了那些内容?

五、总结作业：

一、我能看拼音写汉字。

wâi lán hǎi ōu xún yì xī yì ( ) ( ) ( ) ( ) pín fán lǜ yīn yīn qí pàn zhàn jiàn ( ) ( ) ( ) ( )

二、我能根据诗歌内容来填空。

( )的大海 ( )的教室 ( )的沙漠 ( )的脚步 ( )的草地 ( )的课桌 ( )的战舰 ( )的坦克 ( )的导弹 ( )的地雷碎片

三、我会加量词而且不重复。

一( )课桌一( )教室一( )鲜花一( )草地一( )星星一( )海鸥一( )坦克一( )家园

第二课时

授课时间：课时目标：

1.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学过程：

一、复习巩固 1.认识生字。 2.再次了解内容。

二、学习一至四小节

1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的? 2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。 3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么? 4.默读

三、四小节，学生读后交流：

课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?

14 5.指导朗读一至四小节。

三、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?

四、总结课文

1.诗歌表达了作者怎样的思想感情? 2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。 3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点?

五、拓展延伸，深化主题 1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3.组织学生办小报《战争与和平》。 4.学习读选读课文《黄继光》作业：

一、我能写出下列词语的反义词或近义词。

近义词：巡弋( ) 阻挡 ( ) 祈盼( )

梦幻( ) 欢乐 ( ) 平稳( )

反义词：洁白( )

二、我理解了课文内容，我能按照要求完成下列题目。

1.本文是一首呼唤和平的诗，它以的视角，揭示了

，发出了

2.诗歌的前四节序数结构形似，将与加以对比，表达的意思是

，最后，作者发出疑问：这究竟是为什么?表达了诗人。

3. “和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„”是诗歌的最后一句话，表达了一种。诗中的省略号，省略的是，这美好与希望用两个字概括就是。教学反思：

授课课题：语文园地四

教学目标：

1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5.拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时

第一课时小小新闻发布会

授课时间: 1.激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)

2.你最喜欢看什么新闻?指名说。

3.看新闻有什么好处呢?举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢?

5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表

16 意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

6.小结延伸：通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们打算以后该怎么做呢?

第二、三课时

授课时间：

一、课前搜集资料交流同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求?哪几个?

2.你认为这次习作的重难点是什么?(观察和想象)

三、根据观察，你想到了哪些问题? 1.这个小孩为什么要哭? 2.他的妈妈在哪里?

3.当时可能发生了什么事?

4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样? 5.„„

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1.仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2.根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第四课时

授课时间：

一、我的发现

1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌交流。 3.全班指名交流。

4、小结：两组带点的词表达的感情不同。

二、教学“日积月累”

1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组交流词语意思。

17 3.全班指名交流，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。

5.读一读，注意观察每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。

三、教学“宽带网”

1.朗读宽带网中的内容。

2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事? 3.学生展开收集资料。

4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。教学反思：

第四篇：四年级数学下册第四单元教案

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教学内容：第四单元、小数的意义和性质教学课时：第一课时教学目的： (一)知识方面

1.使学生了解小数的产生。 2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。 (二)能力方面

1.培养学生的动手操作能力及观察力。 2.培养学生的抽象概括能力。 (三)德育方面

渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具准备：投影片、直尺。教学步骤

一、铺垫孕伏填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )。写成小数是( )。 (4)1米=( 分米=( )厘米=( )毫米。

二、探究新知 1.导入新课：

同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义) 2.教学小数的产生

(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么? (2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10= (3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

3.教学小数的意义 (1)填写

①投影出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正

②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米?3份呢? ③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米?(板书： ④总结：分母是10的分数可以写成几位小数?(板书：一位小数) (2)出示米尺教具

这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么?学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：

[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数] (3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少? 学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图

引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书：三位小数) (4)抽象、概括小数的意义

①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。

这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。 ③什么叫小数?引导学生讨论。 ④师生共同概括：分母是

10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。

⑤完成“做一做”。 (5)教学小数的计数单位。

①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。

②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一?

三、巩固发展 1.填表格： 2.判断：

(1)0.40里面有4个0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 3.把小数改写成分数 0.9 0.09 0.0359

四、全课小结：这节课你有哪些收获?

五、独立作业

六、板书设计

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教学内容

教科书52～53页小数的读写法，完成做一做题目和练习九的第6～7题。教学课时：第二课时教学目的

使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。教学重点：使学生会读、写小数。教具准备:幻灯、幻灯片教学过程:

一、复习

1、0.2是( )位小数，表示( )分之(

); 0.15是( )位小数，表示( )分之( ); 0.008是( )位小数，表示( )分之( )。

2、0.4的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位; 0.07的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位; 0.138的计数单位是( )，它有( )个这样的计数单位。

二、新课

1、教学小数的数位顺序表。

前面我们已经认识了小数，谁能举出一些小数的例子? (0.2 0.05 0.005 0.01……)

这些小数有什么共同特点?(小数点左边的数都是0) 在日常生活中你还见过其他的小数吗?谁能举出一些例子? (1.5 40.6 3.134 6.8……) 这些小数的小数点的左边还是0吗? 观察一下：小数可以分为几部分? 是不是所有的小数都比1小? 谁还记得整数的数位顺序?每个数位的计数单位是什么?相邻的计数单位间的进率是多少?

学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。

接着提问：0.2表示什么?(表示两个十分之一)十分之一是它的计数单位;0.05表示什么?(表示百分之五，有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。0.006表示千分之六，有六个千分之一，千分之一是它的计数单位。

十分之

一、百分之

一、千分之

一、万分之一等都是小数的计数单位。这些小数的计数单位那个最大?

多少个十分之一是整数1? 多少个百分之一是十分之一? 多少个千分之一是百分之一?

这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?(10)

这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的，因此，一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开，排在整数部分的右边，向整数一样计数。

10个十分之一是整数1 ，整数个位的右边应该是什么位?

多少个百分之一是十分之一?十分位右边应该是哪一位?百分位右边应该是哪一位呢?再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用……

十分位的计数单位是多少?百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少? 指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位? 再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?

2、教学小数的读法

出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克问：你会读出古钱币的有关数据吗? 谁能总结一下小数的读法?

强调：读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。完成做一做：读出下面小数

3、教学小数的写法

(1)例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。你会写出上面这段话中的小数吗? (2)做一做：写出下面的小数。

零点零七五点零六十点零零二三百点七一零点零一四十五点五零三

三、巩固练习

1、填空

0.9里面有(

)个0.1 0.07里面有( )个0.01 4个( )是0.04

2、小数点右边第二位是( )位，第四位是( )位，第一位是(

3、说出24.375 每个小数位上的数各是几个几分之一?

4、读出下面各数

(1)南江长江大桥全长6.772千米。 (2)土星绕太阳转一周需要29.46年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

，第三位是(。 ) )

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教材简析

小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。

教学课时：第三课时教学目的：

1利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学过程

一、创设情境，引导探索

1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下?

生：2.00元，师：是多少钱呢?生：2元。生：3.50元。师：是多少钱? 生：3元5角

师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢?为什么?

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个零呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。

2找等量关系。

教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：

1、

10、100，提问：这三个数相等吗?(不相等)你能想办法使它们相等吗?学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米=10厘米=100毫米。

3思考探索。 (1)你能把它们改用“米”作单位表示吗?

(2)改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化?(没有变化)说明什么?(三个数量相等)

板书如下：

(3)按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化? 生：小数的末尾(后面)添零，它的大小不变。生：小数的末尾(后面)去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律?

生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。

二、探索新知验证猜想

为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。 1出示做一做：比较0.30与0.3的大小

师：你认为这两个数的大小怎样?(让学生先应用结论猜一猜)

2师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?(给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表)

3生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。

A左图把1个正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? B右图把同样的正方形平均分成几份?阴影部分用分数怎样表示?用小数怎样表示? C从左图到右图有什么变了，什么没变?(份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变)

4师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。

5生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。

师：小数中间的零能不能去掉?能不能在小数中间添零?

生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。师：那整数有这个性质吗?(要强调出小数与整数的区别)

问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了?什么没变?你从中发现了什么?(平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3=0.30。)

6提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。 7判断练习。

下面的数中，那些“0”可以去掉? 3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.02 60.06

三、联系生活灵活运用

1.教师结合板书内容讲解性质的运用。

(1)根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。(0.30=0.3)

化简下面各小数：

0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070 (2)师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0;(例如：0.3→0.30) 还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式。比如：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元

出示：不改变数的大小，把0.2、4.0

8、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写? 让学生同桌两人议论后答出。

提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。

四、多层练习，巩固深化

1学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗? 盐水棒冰每支5角随便每支1元5角可爱多每支2元5角

2选择题。(在正确答案下面的圈内涂上黑色) 化简102.020的结果是( ) 12.2 12.02 102.0200 102.02 要求学生回答：化简的依据是什么? 3.判断题。(打“√”，错的打“×”) (1)0.080=0.8 ( ) (2)4.01=4.100 ( ) (3)6角=0.60元

( ) (4)30=30.00 ( )

(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 ( ) 让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么?

4.下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”?这些0都在什么位置? (1)3.09 0.300 1.8000 5.00 (2)0.0004 12.002 60.06 500 (3)0.090 12.00001 0.50605060 30.0 要求学生思考后，按顺序回答。 5.(1)改写。原数0.7770 改写成一位小数改写成两位小数改写成三位小数

(2)连线。把相等的数用直线连起来。 10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。 5.做游戏。

(1)智力游戏。谁能只动两笔，就可以在

5、50、500之间划上等号。(50变成5.0，500变成5.00)

(2)贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数(卡片)，教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。

50.03 5.30 5.3 50.300 50.30 503 50 五十又十分之三 500.3

五、课堂作业年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第七周

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。教学课时：第四课时教学过程：

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么?

(由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。) 师：听完售货员的介绍，你们发现了什么? 生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。师：由这些发现你们想到了什么?

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢? 生：到“奇奇文具”店买便宜。师：你是怎么知道的?

生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

小组讨论。全班交流。策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。策略三：

先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大;如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大;……

师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗?下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。

学生小组合作交流。全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题?并请一个同学来回答。生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢? 生2：到哪家买橡皮便宜?

(解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。)

生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵? 生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜?

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。 (1)介绍游戏规则：师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱?

(2)老师示范。 (3)小组活动。

师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示(几元) 3元2角1分3.21元

(4)师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁?

(5)小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关?

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

四、回顾总结。

师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢?

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的：

1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、使学生学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。教学课时:第五课时

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教学难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。教学过程

一、反馈预习

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。这是什么知识?

课前思考题：“在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?”谁说说你们的想法?

反馈：

1、改变数字的顺序。

2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。板书：小数点位置的移动

在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小有几种办法? 今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化关于这个内容你想了解什么?

“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。” 教师板书：35.67

3.567

356.7 3567比较大小.

订正后提问，这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样.)有什么不同?(小数点位置不同，大小不同.) 教师小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小.那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究.

板书课题：小数点位置移动的规律。

二、探究规律

1、我们先来研究小数点移动的方向。小组合作：

1、移动小数点的位置改变原小数的大小，并将移动的方向和得到的结果记录下来。

2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系? 反馈：

(一)

点右移 68.32～ 683.2 ：扩大点右移 68.32～ 6832 ：扩大。点左移 68.32～ 6.832 ：缩小。点左移 68.32～ 0.6832 ：缩小。 (二) 小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。评价一下哪组写得好? 再说说发现的规律板书：

原数小数点原数缩小左移 . 右移扩大

我们通过动手操作，研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系? 小练：能根据要求手势表示小数点移动的方向吗? 左移、右移～原数(扩大、缩小、缩小、扩大、) 看老师手势说说原数变化：原数扩大、原数缩小、哪组来给其它组出手势，同学判断。

2、把0.009扩大，手势表示? 知道原数扩大后可能是多少吗? 0.0

9、0.9、

9、

你们得出的三个数一样吗?

都是把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗? 右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了?

移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。

原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关，我们继续研究它们之间的关系。

可以借助什么单位研究? 米

各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具，请你们组选择一种学具研究：小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移? 反馈：

1、填空 0.005米=( 5 )毫米 0.05米=( 50 )毫米 0.5米=( 500 )毫米 5米=( 5000 )毫米反馈：

右移一位～扩大10倍 50毫米是5毫米的10倍右移两位～扩大100倍 500毫米是5毫米的100倍右移三位～扩大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍谁再说说小数点右移的原数的变化规律?补充左移规律并举例板书：

原数小数点原数缩小左移 . 右移扩大 1/10 一位 10倍 1/100 两位 100倍 1/1000 三位 1000倍有用数位表研究的吗?

演示说明：当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。他们组用数位表不仅发现规律还说明了原因。能说说我们用计数单位和计量单位两种学过的知识发现的这个规律吗? 还有问题吗?

原数扩大还是缩小由什么决定? 移动的方向移动的位数决定什么? 倍数。

三、巩练：

1、填表

原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100 47.28 11.2

2、填空

(1)把6.2扩大倍是62。 (2)把59缩小到它的()是0.59。

(3)0.28去掉小数点得( )，原数扩大了( )倍。 (4)73.21变为0.7321，原数就( )。

3、判断

1、0.8的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的1/1000( )

2、3.69扩大1000倍是36.9。 ( )

3、把一个数缩小到它的1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。(

4、观察三个数，你能发现它们之间的变化关系吗? 3.8 38 0.038 看来今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。知识、方法操作、旧知识、

你对今天的学习满意吗?能给自己打个分吗?

) 年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的

1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学课时：第六课时教学重点：

会进行名数的改写。教学难点：

会进行名数的改写。教学用具教学过程

一、复习

1千米=( )米 1千克=( )克 1米=( )厘米 1吨=( )千克 1时=( )分 1分= ( )秒 1平方米= ( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米

二、新课：

1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组同学汇报他们收集的数据。

2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：水果糖的质量是0.5千克小明的身高是1.35米小红体操得分是9.25分小丽的体温是38.5度

3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数把哪两部分合起来叫名数?你能举出一些名数的例子吗? 3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米

4、什么叫单名数?什么叫复名数?从刚才举出的例子中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗?

5、小组活动：

请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米又有米又有厘米怎么比较它们的大小?

师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量单位的数。

在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法? 生：把它们改写成以米为单位的数

把它们改写成以厘米为单位的数

6、请你们以小组为单位任选其一进行改写

(1)教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 (1)0.95米=( )厘米

你们会做吗?谁能说说你是怎样想的?(1米等于100厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数点向右移两位。)

1.32米=()厘米

是米这个单位大些还是厘米这个单位大些?我们把较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单位“厘米”作单位的名数。

请同学们接着做一做：

3.7吨=( )千克 0.86平方米=( )平方分米 0.3千克=( )克 2.63千米 =( )米怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数呢? 小组讨论后，汇报(用高级单位量得的数去乘进率) (2)教学低级单位的名数改称高级单位的名数。 80厘米=( )米谁能说说你的想法?

(因为1米=100厘米，80厘米=80/100米) 用这种改写方法改写下面各题

9020千克 =( )吨 7450米=( )千米 23分米=( )米 1350克=( )千克像一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数? (用低级单位量的的数去除以进率)

能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗?小组讨论一下? 谁能说说你是怎么想的?

(引导学生说出：45厘米=0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米 )

三、巩固练习

1、71页6题

2、( )分米=1.5米 ( )千克=4.08吨

510米=( )千米 516厘米=( )米

4700克=( )千克 3在括号里填上﹤﹥或﹦

3.61米( )362厘米 284克( )0.284千克

1480米( )1.5千米 532厘米( )5.3米

4、72页10题

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的：

1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学课时：第七课时

教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程：

一、导入新课

师：我们已经认识了小数，生活中有许多小数的信息，你收集到了吗?(此处安排收集资料。这样做的目的在于使学生认识到近似数与实际生活的联系，从而体会近似数的应用价值)

生：汇报，教师按准确数和近似数把学生提供的信息中的小数分成两种写在黑板上。师：谁注意到了老师为什么把同学提供的这些小数分成两种写在黑板上呢?(生通过观察回答)

师：在实际生活中有时不必说出小数的准确数，只要说出它的近似数就可以了，同学们看一看自己收集到的信息中有这样的情况吗?(生汇报和小数近似数有关的信息。)

师：听了同学们的汇报，你有什么感受呢?小数的近似数在生活中应用的这么广泛，怎么求一个小数的近似数呢?今天我们就来一起学习。师板书课题。

(1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2.下面的□里可以填上哪些数字? 32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

[以上复习内容重点抓住了整数取近似值的方法让学生回忆练习，通过复习唤起学生印象，为求小数的近似值打下基础]

二、探究新知 1.导入新课

我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。如：如豆豆的身高0.984米，平常不需要说得那么精确，那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。

[板书课题：求一个小数的近似数])

二、新授

师：豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高? 你是怎样得出豆豆身高的进似数的?

师：你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗?

生：自己练习在练习本上做一做，然后在小组内进行交流，看一看有没有争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。

生：(1)学生汇报保留两位小数求近似数的思维过程，并再找一名同学进行汇报，加深对方法的理解。

(2)保留一位小数，有争议吗?找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是1。教师出示线段图，看一看给学生带来什么启示。

引导学生小组讨论交流：

使学生明确保留一位小数是1.0，原来的长度在0.95与1.04之间。保留整数为1，原来的准确长度在1.4与1.0之间，所以1.0比1精确的程度高一些。也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。

师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢?求近似数时，小数末尾的零不能去掉。

(3)保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢?

师：请同学们回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗?同学们利用我们以前学过的知识也就是求整数近似数的方法，四舍五入的方法来求小数的近似数，希望同学在今后的学习中也能运用我们学过的知识来解决新的问题。下面我们就用这种方法来求课前同学们提供的这些小数的近似数。(保留到十分位)

(4)小结：

问：求一个小数的近似数应注意什么?

引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：

①要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几;要保留一位小数，就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 ②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。

三、练习

(1)师：最后一个信息谁提供的，你能把这个信息用小数近似数的形式)表示出来吗? 生评价(改后的信息叙述也要准确)。

学生自己修改自己手中的信息，汇报后，再同桌之间交流。

(2师：老师也收集到了一些小数的信息，这些信息能用小数近似数的形式表述吗?能请你表示出来，不能，请说明理由)

(3)师：同学们还记得自己的身高大约是多少吗?想知道老师的身高吗?教

师提示：身高大约是1.6米，老师的实际身高是两位小数，猜一猜老师的实际身高是多少米?老师的身高是用四舍法得到的，再来猜一猜。

(4)出示食物的价格，判断小明带12元钱够吗?学生自由发言，说明自己的理由。 (5)出示租车说明，判断租多少辆车去出游?

师：看来我们不仅要掌握求近似数的方法，还要灵活的运用所学的知识才能解决生活中的实际问题。

四、全课小结：教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多，精确程度越高。

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学目的：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学课时：第八课时

教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数教学难点：根据要求保留一定的小数位数。教学过程：

一、导入新课

将下面的数写成以万为单位的数。一个人的头发约有80000到90000根。人造卫星每分钟约行472000千米。师：比较它们的相同点和不同点?

相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数

不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。

二、新课：

1像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数?

2木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米?它离太阳的距离是多少亿千米? 小组研究：

尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数说明你是怎么想的?

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。 4练习：

把24800改写成用万作单位的数把345280000改写成用亿作单位的数

5像这样把345280000改写成用亿作单位的数是3.4528亿，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。如这道题保留两位小数应该是多少?说说你是怎么想的?

三、练习：

1把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。

年级班别：四(2)班

任教人：谭宜成

上课时间：第八周

教学课时：第九课时教学重点：

理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律。教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。教学过程：

一、揭示课题

这节课我们来复习小数的意义和性质。通过复习进一步理解小数的意义，掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数，并能按要求求出小数的近似数。

二、复习小数的意义

1、做期末复习第8题(1)、(2)、(3)。

(1)学生在书上填写，集体订正。说一说0.5、0.023的意义。 (2)说一说小数的意义是什么? 问：一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数?

2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么? (2)填空。

0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。 10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。 3小结：

三、复习小数的性质和小数的大小比较

1、练习。

(1)把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 (2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.2 13.1 21 ①学生做，指名板演，集体订正。 ②问：做题时是根据什么来做的?什么是小数的性质?

2、做期末复习第9题，第1竖行两题。 (1)学生在书上做，指名板演，集体订正。 (2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。

3、做期末复习第10题。

(1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。 0.1 0.012 0.102 0.12 0.021 (2)按要求从小到大排列。

四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律

1、做期末复习第8题(4)、(5)。

(1)小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 问：要把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……小数点应怎样移动? (2)学生练习，指名回答。

2、练习。

(1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。 (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。

五、复习求小数的近似数和整数的改写

1、把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895 (1)学生做，指名板演。

(2)让学生说一说怎样求一个小数的近似数。

2、(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。 486700 521000 (2)把下面各数改写成“亿”作单位的数。 460000000 7189600000 学生在练习本上做，指名板演，说一说怎样把一个较大数改写成“万”或“亿”作单位的数。

3、把下面各数改写成“万”作单位的数，并保留一位小数。 67100 209500 (1)学生在练习本上做，指名板演。

(2)比较改写成“万”或“亿”作单位的数和求一个小数的近似数时要注意什么?

4、做期末复习第9题剩下的两题。

(1)比较25万和0.25亿大小，可以把25扩大10000倍，0.25扩大1亿倍。得到两个整数再比较大小。

(2)学生练习，集体订正。

(3)小结：把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在“万”位或“亿”位后面点上小数点，去掉小数点后面的0，再在后面添上“万”字或“亿”字，反过来，一个以“万”或“亿”作单位的数，要改写成原来的整数，只要把它扩大1万倍或1亿倍就可以

了。

5、做期末复习第11题。学生在书上做，并说明理由。

六、全课总结

这节课复习了什么内容? 怎样的数可以用小数表示?小数的性质是什么?小数点位置移动引起小数大小变化有什么规律?我们可以怎样比较小数的大小?

【作业设计】

1、0.45表示( )。

2、把6.956 6.965 6.659 9.665 5.669 按从小到大排列是( )。

3、把6712098600改写成“万”作单位的数是( )万，保留一位小数是( )万;改写成“亿”作单位的数是( )亿，保留一位小数是( )亿。

4、在○里填“>”、“<”或“=”。 16.36○16.63 0.36万○3600 0.97○1.01 0.23亿○2100万

5、100千克稻谷可出大米76千克，平均每千克稻谷出大米多少千克? 10000千克稻谷可出大米多少千克?

第五篇：小学四年级上作文教案——第四单元

小学四年级作文教案、范文

第四单元

写一本书或一篇文章的梗概

【习作要求】

梗概，就是简略的内容。写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来，它是读书笔记的一种形式。写梗概，能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析概括能力。从最近读过的儿女掌力，选一篇自己喜欢的，将它的梗概写下来。【习作指导】

1、认真阅读原文，掌握主要内容和中心思想。

2、概括原文的主要内容，重要情节，语言要简明扼要。

3、不改变原文的中心思想和写作顺序，保持内容的完整，注意语句的衔接和连贯。【范文】

《白雪公主》梗概

在童话王国里，有一个美丽的公主，她就是白雪公主。

白雪公主从小就没有了母亲，他的后母虽然长得很美，但是嫉妒心强，内心狠毒。日子一天天过去了，白雪公主渐渐地长大了，她不仅聪慧过人而且越长越美丽。有一天，王后问她的魔镜，世界上最漂亮的女人是谁，魔镜说世界上最漂亮的女人是白雪公主。王后气急了，就秘密地命令猎人把白雪公主带到森林，然后杀了她。但是善良的猎人并没有听从王后的命令，他偷偷把白雪公主放了，杀了一只小鹿向王后交差。白雪公主在森林里迷了路，碰巧遇上了生活在森林里的七个小矮人。小矮人们被白雪公主的美丽震惊了，他们邀请白雪公主住在他们家里。恶毒的王后很快便通过魔镜知道了白雪公主还没有死的消息，并摸清了白雪公主的藏身之地，她一次又一次的用恶毒的计谋加害白雪公主。虽然前几次救活了白雪公主，但是最终，白雪公主还是不幸地躺进了水晶棺材里，闭上了眼睛。

后来，一个王子遇见了躺在棺材里的白雪公主，王子幸运地把她从死神的手里救了回来，并把她带回了王宫。他们很快结婚了，过上了幸福的生活。【简评】

《白雪公主》是一篇有名的童话，篇幅较长，这篇梗概在原文的基础上进行了削减，压缩，将长文变成了短文，但故事情节没有改变。当我们读了这个梗概后，马上会联想到原文的情节。