部编版ieueer教学设计

第一篇：部编版ieueer教学设计

部编本一年级语文上册ieueer教学设计

11、ie üe er 教材分析：

本课有5部分内容。

第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。

第二部分是声母与ie、üe的拼读。

第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xiě、zuò、yè”。 教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。

教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。

3、培养学生认真书写的习惯。 教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。 教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。 教学过程：

一、复习导入：

1、用卡片指名认读复韵母 ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节?

指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。)

3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。

1、学生说说你是怎样学的?图上画着什么?板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)

3、领读，指名读，开火车读，齐读。

4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1、看插图，说说图上画着什么?

2、教师范读üe，出示复韵母üe。

3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。)

4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x，去掉两点还念ü。)

7、练习üe与声母的拼音。

8、四声练习：quē(缺点) qué(瘸子) què(退却)(喜鹊)

四、巩固练习：

第二课时

教学目标：

1、复习巩固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。

2、能掌握ü上两点的省略规则。

3、培养学生学习语文的兴趣。 教学重点：能掌握ü上两点的省略规则。 教学难点：能掌握ü上两点的省略规则。 教学过程：

一、复习检查。

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü，两点省略规则。)

2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。 lüè(掠起) lüè(简略) nüè(虐待)

juē(撅起) jué(感觉) qué(瘸子) juè(倔强)

三、教学特殊韵母er。

1、出示插图，这是什么?(这是耳朵。)

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。 ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二) 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

四、巩固练习。

1、比一比，读一读：ie——ei ei——er iu——ui ie——üe

2、读一读，用音节口头组词。 yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

五、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗?

3、拼拼读读图上面的音节，(自由读、指名读、齐读)

六、学习儿歌：

1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。

2、学生练习朗读儿歌。

3、朗读儿歌。

七、课后小结： 说说你学会了什么?

八、教学反思：

第二篇：部编版《四季》教学设计

人教版一年级语文上册《四季》教学设计

教材分析：

这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 教学目标： 知识与技能：

1.认识本课9个生字，会写“天”“四” “是”字。读准多音字“地”。认识言字旁，虫字旁。折文三个偏旁。

2.正确流利地朗读并背诵课文。初步了解四季的一些特征。 3.模仿课文句式，并说说自己喜欢的季节。 过程与方法：

经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。 态度、情感与价值观：

1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。 3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。 教学重难点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程：

一.激情导入

1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物? (贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人0

2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗?

生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：

2、四季(生齐读课题)

二、初读课文，学习生字

1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

(生自由朗读课文，师巡视)

师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，王老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗?

2、学习生字新词。

(1)、出示9个生字。

(2)、齐读(顺序读、不按顺序读)、开火车读、小老师带读。 (3)、识字方法交流，学习三个偏旁(说，蛙，冬)，

(4)、去拼音读——男女生比赛。(生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗?)

(5)、游戏巩固。——(看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗?谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢!)

(6)、读词语。(齐读、指名读)——词语娃娃也来了，我们一起读读。

过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

三、再读课文，感悟内容。

(一)学习第一句

1、哪些小朋友喜欢春天的?把描写春天的句子读一读。

2、指导读。(春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。)

3、图上画了什么?(草芽 小鸟)

4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”(草芽)——他就是指草芽。

5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢?(说话训练)

过渡：春天过去，夏天来了。

(二)学习第二句。

1、看看图上画了什么?(荷叶 青蛙)

过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢?(说话训练)

2、指名读，指导读。

(夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀!)

(三)学习第

三、四句。

过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。

1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么?(秋天到了，谷穗成熟了。)

2、指名读。

相机指导：“谷穗”(谷类植物的果实。)

“鞠着躬”(请一位小朋友来做一做这个动作。)

3、配上动作读。

过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)

4、那我们读读吧。(齐读)

5、配上动作读。相机指导：“一挺”(谁能做?)

“顽皮”(“顽皮”就是十分调皮。)

(四)齐读全文

师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧!

(五)课堂拓展

师：课文写得太美了!我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“桔子圆圆，他对大树说：——”(课后，还可以说给小伙伴听。)

四、趣味作业，课外延伸

今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。

板书设计：

第三篇：部编版jqx教学设计

课题 j q x 【教学目标】

1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”两个词语。正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋、鸡”两个生字。 【教学重、难点 】

1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和Ü相拼Ü上两点要省略的拼写规则。

【教学准备】 课件。

第一课时

【教学时间】 【教学过程】

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!

(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。) 2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。) 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有? (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。) 2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说? 3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。 生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 (3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。 (3)引导学生想办法记住声母q。 生1：左上半圆qqq。 生2：q很像数字“9”。 (4)编儿歌：七个气球qqq。 (5)男女生拍手读。 3.认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。) 生(预设)：西瓜!

(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。 (4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。

(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势) 5.游戏巩固。

(1)变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧! ①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。 ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁?

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小û也来了，它也要和j、q、x交朋友，小û特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小û就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。 6.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小û遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?

2.出示儿歌：

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

第二课时

【教学时间】 【教学过程】

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。) 2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī jí jǐ jì)指名拼读。

3.(课件出示：jû)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。 4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小û小û有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小û见到j、q、x，去掉两点还念û，所以û上不能有点。

5.(课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù)指名拼读。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小û都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiü qiü xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么? 引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。 3.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jī mù xià qí 搭 积 木

下 棋 (1)学生自由拼读。 (2)开火车拼读。 (3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。 (5)引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。) 2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。 (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。 (5)引导学生用“鸡”说句话。

(6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

第四篇：部编版aoouiu教学设计

ɑo ou iu教学设计

教学目标：

1.学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写;

2.能运用所学知识，读准ɑo ou iu三个韵母的音和形; 3.培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。 教学重难点：ɑo ou iu及四声的正确发音，能够准确拼读。 教学资源：1.教学PPT 2.学生的课本。 教学过程：

一、趣味导入。

⒈ 小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了复韵母宝宝是有两个单韵母组成的，单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看，神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母，看，神奇的魔术表演开始了!(PPT出示课本42页情境图)

2.图上有谁?他们正在做什么?

生：有小狗开帆船，船上有小猫。

生：水里有海豹在游泳和一个球，天上有海鸥;远处有小岛。

师：小狗头上还戴着一顶遮阳帽。遮阳帽，小猫、海豹和小岛都含有复韵母ɑo。海鸥和小狗都含有复韵母ou。球和游都有iu. 生：齐读出ɑo ou iu

二、学习三个复韵母ɑo ou iu 1.学习复韵母ɑo的音形及四声

(1)师讲：跟老师读 ɑo ， ɑo 不是随便就能读好ɑo 的 ，读ɑo的时候要注意口型是有变化的，先摆ɑ的口形，然后口形收缩回来，逐渐变圆。口形是由大到小就可以发出ɑo的音。

看老师读两遍，嘴巴可以跟着老师一起动，但是不要发出声音。学着老师的样子读一读。

接下来请小朋友们同桌之间互相读一读。

谁来读给大家听听?

(读得很清楚，如果声音响亮一点就更棒了!) 还有谁想读?

还有吗?

我们一起来读一读。开火车读。

(2) 复习复韵母的标调规则：我们给复韵母ɑo戴上声调帽子吧!声调往谁身上带呢?

还记得我们刚学的标调歌吗?我们一起来背一背。(生背：标调歌)有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。 (3)ɑo戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗?生齐读。 (4)同学们真棒，会读ɑo的四声了，你和老师合作读儿歌吗?同学们读红色部分，老师读黑色部分。 āo，āo，凹凸的 āo， áo，áo，嗷嗷叫的áo， ǎo，ǎo，穿棉袄的ǎo， ào，ào，别骄傲的ào。

(5)拼读练习，分别出示：niǎo tiào zǎo rào yào shǎo (生齐读) 2.学习复韵母ou的音形及四声 (1)讲授ou的发音

ou是由哪两个单韵母组成的?(生答：ou由单韵母o和u组成) 你看得真仔细!谁会读吗?(会) 谁来试试看。 师讲：读ou时注意开始摆o的口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆，看老师读ou ou。

(2)ou看到ɑo戴着声调小帽，真漂亮!它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗?谁来说说ou的声调怎么标，标的谁的上面? 生：有ɑ先给ɑ，没ɑ找o e。

(3)ou戴上声调小帽后可神气了，那你能响亮的叫出它们的名字吗?指名读。 (4)同学们真棒，会读ou的四声了，男生和女生合作读儿歌吗?男生读红色部分，女生读黑色部分。

ōu，ōu，学习要得优(yōu)， óu，óu，水里要会游(yóu)， ǒu，ǒu，学校有好友(yǒu)， òu，òu，尊老又爱幼(yòu)。

(5)拼读练习，出示：ròu kǒu shōu zǒu chóu lóu tóu(指名读) 3.学习复韵母iu的音形及四声

(1)刚才，o和u做朋友了，i也想和u做朋友，瞧他们两又组成新的复韵母了。知道是谁吗?(出示PPT) (2)教授读音

这个怎么读?师讲：读iu时先摆好i的口形，然后向u过渡，嘴巴由扁到圆就发出iu的音。跟老师读iu iu。

谁来试着读一读?

男生女生读

连起来读一读。

(3)标声调与ui对比

小朋友读得真棒，iu看到ɑo和ou戴着声调小帽，真漂亮!它也想戴，我们小朋友能帮他也戴上声调小帽吗?谁来说说iu的声调怎么标，标的谁的上面?那还记得昨天的ui标在谁上面吗?

生答：i,u并列标在后

(PPT出示、iu的四声)

小朋友们积累的词语可真多，我们一起再来把iu的四声读一读。 (4)读儿歌

iū,iū,什么iū,小皮球圆溜溜(liū)。 iú,iú,什么iú,小竹排顺水流(liú)。 iǔ,iǔ,什么iǔ,好朋友要长久(jiǔ)。 iù,iù,什么iù,明天是星期六(liù)。

(5)拼读练习，出示：qiú jiù xiū niú liù diū(开火车读)

三、巩固练习

1、区分iu –ui

让学生观察，说一说自己区分的方法。最后总结口诀“小 i 在前iu iu iu; 小u 在前ui ui ui”

2、看图练习拼读，复习标调方法。

出示“小刀、藕、流水”的图片，复习ɑo ou iu拼读和《标调歌》。 有ɑ先找ɑ, 没ɑ找 o,e,

i,u并列标在后, i上标调点去掉。

3、出示课本情境图，看图，用拼音识字词! “小桥、流水、垂柳、桃花”(指名读)

4、识记“小”字。

出示“小”字演变过，程让学生初步了解汉字由来。

生说一说生活中“小”的事物。

5、出示“桥”的图片、拼音、生字。

出示各种“桥”的图片和词语，反复认识“桥”字。

6、出示“台”的图片、拼音、生字。

出示有关“台”的图片和词语，反复认识“台”字。(生用“台”组词)

7、刚才有同学用“台”组词“台湾”，这个词藏在一首儿歌里，同学们能找到它吗?(出示《欢迎台湾小朋友》儿歌) 同学们知道台湾在哪里吗?(出示中国地图，标出台湾，随机简介台湾，强调台湾是中国不可分割的一部分，我国第一大岛) 生读儿歌，做拍手游戏。

8、指导ɑo ou iu书写。(注意提醒握笔和书写姿势)及时点评。

四、总结。

这节课我们认识了ɑo ou iu 三位朋友，还会拼读了这么多音节，老师相信你们回家会用拼音认识更多的生字。

第五篇：《影子》部编版教案设计

教学目标

.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重难点

.重点：正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。

课前准备

.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。

2.教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?

4.画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

二、熟读课文，自主识字

.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!

2.教师组织学生自由读课文。

3.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?

开火车，引导学生个别读。

去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。

指名摘葫芦，其他学生跟读。

教师进行激励性评价。

三、方法指导，集中识字

.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢?

教师追问：你怎样记住“朋”字?

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字?

学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。

四、整体感知，引发思考

.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

五、指导写字

.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。

5.展示学生作品，提出意见和建议。

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