[高中美术教学中学生思维能力的培养]逻辑思维能力测试20题

　　摘要：培养学生的思维能力是素质教育的重要目标。在美术教学中教师在传授绘画技巧的同时，应注意培养学生的审美与情感思维及整体思维，提高学生的创造力 ，并在教学中渗透新课改理念。
　　关键词：美术教学 思维能力 新课改
　　教育的根本目标是人才的培养，艺术教育旨在促进学生思维、操作、交流、推理和探究技能的成熟。而美术教育则是为了提高学生的艺术素养和正确的审美。人的智能是多元化的，智能在人的行为表现上就是信息接受处理，语言表达交流，思维分析推理，空间模式运用，对人的理解与合作，认识自我的内心世界，用来解决实际问题，创造价值和服务于社会的能力。人的各种智能经教育实践和心理及大脑科学研究表明都直接或间接地与艺术有着密切的关系，其结论是:艺术教育极有利于智力的开发与创造才能的培养，高素质人才培养决然离不开艺术教育。下面就高中美术教学中学生思维能力的培养结合本人实践谈谈本人看法：
　　一、在美术教学中渗透新课程理念
　　现阶段高中美术教学大力推行新课程改革，按心理学的划分，普通高中生应属于青年期，这一年龄的学生在生理、智力发展、情感和意志表现、个性特点以及语言和行为看，都有自己的特点。从智力发展看，已具有高度的概括化的观察力和理论型的抽象逻辑思维能力的形成。为了适应普通高中生的身心发展状况，在课程设置和授课中要注意内容的丰富和多样灵活性，充分调动起学生的学习自主性。
　　新课程改革理念中有一项重要的内容就是：“先学后教”让学生在自主学习中发现问题并去思考解决、在老师的引导启发讲授中掌握授课内容。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”在课堂教学活动中应努力培养学生的独立思考能力与合作、交流的能力，独立思考时有所发现，有所突破、有所创造的前提。我们传统的教学美术活动，往往忽略了独立思考能力的培养。这样的教学方法还使学生在学习过程中发现不了问题，提不出问题，更不会发表自己的独立见解。那么如何在美术教学活动中培养学生独立思考的能力呢？首先要让学生有独立思考的实际和空间，教师可以在教学活动中经常采用分组学习的形式，这样为培养学生的合作与交流能力提供了有利条件，通过这样也促进了学生之间相互启发、激励，发展的认知能力。其次要尊重每一个学生要善于引导学生多角度地思考问题、解决问题。教师在教学过程中，应尽量让学生多动手多实践，在实践中激发学生思考，促使他们发现问题，培养独立思考的能力和习惯。
　　二、专业技能教学训练中培养审美与情感思维
　　绘画是心灵的轨迹，情感的表露。作者的情感通过画面传达出来，以使观者动情。情感的表露，首先要具备良好的感受，没有感觉就谈不到情感，没有情感就没有艺术。因此，在专业技能教学训练中，首先要诱导学生的情感意识，激发学生对事物的特殊感受，使学生有感而发地去概括、提炼、减约、取舍，能使学生始终保持主动。教师要做的就是让学生怎样懂得和做到任何写生作品都应该有自身感受，从而表达出自己内在的“意”，画中的“意”是表现自己的主观意识，是对客观事物的观察后，经过自己的审美情趣、思想相融之后产生的意象。“意”是使作品富于个性和创造性的潜在推动力，它不但表现事物的形态特征和内在精神，更重要的是还表现画者自我的主观意识、精神、审美观、感情旨趣。它既有具象的内容又有抽象成分，既有再现的形物又有表现的意识，既强调了客观的真实又强调主观的意志性，这也是艺术的根本。
　　绘画虽然是艺术，来源于生活，但应高于生活。学生应依据酝酿成熟的立意，进行艺术加工，不受眼前景物的局限，力求准确、鲜明、生动地从客观对象上获得美的感受，更典型、更深刻地揭示其内涵，这才是绘画技巧中常说的“意在笔先”。在学生构思中，教师要让学生想到整个画的过程，不仅要想整体，还要想局部，甚至连运用什么样的绘画“语言”(线、面、明暗)来描写对象都要心中有数，真正做到“画竹先有竹”，只有这样，教师才能调动学生的观察力与思维力。
　　三、在美术作品的欣赏中培养整体思维能力
　　学习西画就是学习整体观察与整体表现，如素描的表现就是用一些黑白层次，层次正确，整体感就有了。如大家熟悉的中国画《六君子图》，从整体的角度去看，就是一张名副其实的中国画。从笔墨线条的角度看，没有多少人愿意多看一眼。感觉色彩、图形简单。但是从这幅画的整体的寓意、构图角度出发，画面中的六棵树很好地表现了君子的品质。要学生心服口服，有效的方法就是学生用铅笔来画一下。学生的绘画过程不仅仅是画一张画的问题，也是训练整体观察表现的过程，更重要的是欣赏上的价值。其他的绘画作品，单从形式构图的角度出发，训练学生的整体能力。随便选出一张画，用方、圆、三角按照大小位置抽象地表达一下构图位置，是高度概括抽象的思维训练，能本质上理解美是一种数的和谐，大小位置的和谐。
　　四、在教学过程中培养创造性思维的能力
　　教师在教学中应努力创设有效的氛围，培养学生的创新意识，发展学生的多种思维，并促使各种思维方式的有机结合。具体在教学中主要体现在以下几个方面 ：首先要培养学生的创新意识 ，创新意识是创造性思维的基础，它不受定势的束缚，不人云亦云，不迷信权威、教师和教材，教学中应注意学生创新意识的培养。引导学生学会查资料、找证据、求事实，千方百计论证自己的观点，想方设法证实自己的见解，鼓励学生不要"随大流"，要有敢于坚持真理、勇往直前的大无畏精神。
　　其次.立足课堂教学，培养学生创造性思维 ，教学目的是通过一节节“课”来实现的，因此，课堂教学是培养学生创造性思维的主渠道。首先要设疑发散，多思善问 ，这样能充分调动学生的学习积极性再次要敢想敢做、启发发现 ；教学方法要灵活多样，最好将启发引导与发现结合起来，因为，从教师的教学方面看，是启发引导；从学生的学习方面看，是思考发现；从教学和学习两方面看，是启发引导-思考发现法。
　　高中美术的新课程标准把“培养学生实践能力、综合和创新能力”作为学生能力培养很重要的目标，因此思维能力的培养这一教学话题要使他真正得以实现只有不固守现状，多点反思，多点实践，才会多些进步。培养学生的独创思维仍在实践与探索之中，营造有利于培养学生创造力的良好环境，是一个长期而艰巨的任务，在今后的教学中我愿为此做矢志不渝的努力，不断改进自己的教学。