“认识小数”教学纪实与评析:新闻作品评析范文800字

　　教学内容：人教版3年级数学下册第七单元认识小数例1。　　教学目标：　　１.结合具体内容认识小数，知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。　　２.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
　　３.能识别小数，会读写小数。
　　４.通过对一位小数和两位小数的初步认识，培养学生解决实际问题的能力。
　　教学重、难点：理解小数的含义并能正确读写小数。理解十分之几表示一位小数，百分之几表示两位小数。
　　教学过程：
　　一、情境导入，激发兴趣
　　师：同学们，昨天我去超市买了一些商品，我发现这些商品的单价很有趣，请看大屏幕，谁愿意来当导购员，给这些商品报报价？
　　生1：可口可乐 3 元
　　中华牙膏 2.79元
　　蛋黄派 10元
　　水杯 3.50元
　　奥利奥饼干 5元
　　铅笔 0.80元
　　师：你读得非常准确，特别是右边的这列数，读得很好！你怎么会读这样的数呢？
　　生1：我在超市里见到过，妈妈教的。
　　师：发现问题，及时请教，这真是一个好方法！
　　师：谁能像他这样，勇敢地再读一读！
　　…………
　　师：请同学们认真观察，左边的这列数是我们学过的整数，右边的这列数与左边的数有什么不同呢？
　　生3：右边的数有小数点。
　　师：你知道的可真多！像2.79、3.50、0.80这样带有小数点的数叫做小数。本节课，我们初步地认识一下小数。（师板书：认识小数。）
　　二、探究新知，突破难点
　　1.小数的读、写
　　师：这个小圆点，叫小数点，你知道怎么读吗？
　　生：它读作“点”。
　　师：你知道的真多！小数点把小数分成两部分，小数点左边的部分为整数部分，小数点右边的部分为小数部分。
　　师：哪些同学会读小数？你能试着读一读这几个小数（2.79、3.50、0.80）呢？
　　…………
　　师：这些小数，我们是怎样读的呢？同桌为一小组互相说一说。
　　师：谁愿意说一说你是怎么读的？
　　生4：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。
　　师：小数部分又是怎样读的呢？
　　生5：按从左到右的顺序，一位一位地读。
　　师：（小结）小数与整数的读法是不同的，整数部分按整数的读法来读，小数部分按从左到右顺序依次去读，每一位是几就读几。
　　师：我们以开火车的形式来读一读课件中商品标签上的小数。（6.90元、0.50元、4.85元、12.05元）谁来读给大家听？
　　…………
　　师：我们学会了读小数，谁注意到老师是怎样写小数的？
　　生：先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
　　师：你真善于观察！
　　师：你注意到小数点写在什么位置呢？
　　生：小数点写在整数部分的右下角。
　　师：同学们，观察得很仔细！小数点要写成一个圆圆的点，不能写成句号、逗号或顿号。
　　师：我读几个小数，你们能写一写吗？（请一名同学板演其余同学在本上写。）
　　师：一点六七、零点四零、十二点一二。
　　…………
　　2.认识以元为单位的小数的含义
　　师：看我们写的第一个小数1.67，如果是1.67元用元角分怎样表示呢？
　　生：1.67元表示1元6角7分。（师随机板书1.67元=1元6角7分。）
　　师：能说一说你是怎样想的吗？
　　生：小数点左边的整数部分表示元，小数点右边第一位表示角，小数点右边第二位表示的是分，所以1.67元表示1元6角7分。
　　师：你真了不起！
　　师：请同学们打开书，翻到88页完成书中的表格，如果你觉得有困难可以同桌合作，也可以请教老师。（生完成表格。）
　　师：你是怎样完成表格的，谁来说一说？
　　生1：火腿肠价格5.98元，表示5元9角8分。
　　…………
　　【评析：利用所学的元角分知识，通过自主探究、合作交流，使学生初步感知到小数在生活中的应用，知道以元为单位的小数所表示的含义。】
　　3.生活中的小数的身影
　　师：除了在超市中商品的单价有小数，你还在什么地方见过小数呢？
　　生1：数学书的单价是4.62元。
　　生2：我发烧时的体温是37.6摄氏度。
　　生3：我家的房屋面积是87.14平方米。
　　…………
　　4.教学例1
　　师：看来呀，生活中处处都有小数，王东在体检时，检测出他的身高是1米30厘米，以米为单位怎样表示呢？
　　【师板书：1米30厘米 = （ ？）米】
　　（1）认识十分之几表示一位小数
　　师：把1米平均分成十份，其中的每份是几分米呢？（课件演示：1米平均分成十份，其中的一份是多少？）
　　生1：把1米平均分成十份，其中的每份是1分米。
　　师：那1分米占1米的几分之几呢？
　　生2：十分之一。
　　师：1分米用分数表示是几分之几米呢？
　　生3：十分之一米。（课件出示十分之一米。）
　　师：为什么？
　　生3：因为1米=10分米，把1米平均分成十分，其中的一份是1分米也就是十分之一米。
　　师：同学们，同意他的说法吗？
　　…………
　　师：那谁能像他这样勇敢地、大声地再说一说？（生说一说。）
　　师：1分米=■米，也可以用我们今天学的小读来表示，那就是0.1米。（课件出示0.1米。）
　　（师板书：1分米=■米=0.1米。）
　　师：请同桌为一组，互相说一说1分米用分数表示是多少米，用小数表示又是多少米。（生小组合作学习互相说一说。）