数学作业批改存在的问题以及批改的技巧|作业批改记录存在的问题
过去传统的数学教学模式,老师上课教,课下批改作业;学生上课听,课下做作业。新课程教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;教学的改革应包括作业批改的改革。
一、初中数学作业的批改方法多采用“全批全改”
目前随着数学改革的深入进行,以及时代对培养新型人才的需要,明显地暴露出作业“全批全改”存在的问题。
1,教师花费在评改作业上的时间过多。初中数学作业天天有,学生天天做,教师天天改。一个教师任一个班计算,按50人计算,每次要批改50本作业;若每次留4个题,一次要批改200道题,若每本作业平均用2分钟,就要花去一个半多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要花费更多的一些时间。再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。
2、学生完全处于被动地位,新课程突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。
综上所述,不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦,但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。
二、批改作业方法的几点技巧
布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试:
1、随堂批改作业。讲完课后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改,让学生自己完成。
2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。
3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。
上述几点尝试,会使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性,提高了教学质量。