[浅谈小学二年级语文教学中如何从题目入手]二年级语文
浅谈小学二年级语文教学中如何从题目入手
凤鸣天女小学 李冬梅
古人曰:“学起于思,思源于疑”。由此可见,质疑是学生获得知识和能力的途径,也是学习上有兴趣的一种表现。题目是一篇文章的眼睛,是学生理解文章,把握文章深层内容的第一级台阶。因此,在教学一篇课文时,教师应该引导学生认真审题,从课题入手质疑。抓住课题,有效提问能帮助学生更好理解和掌握课文。
著名认知心理学家奥苏贝尔也曾说过:“假如让我把全部心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一重要因素就是学习者已经知道了什么,要探明这一点并应据此进行教学。”
一、敢问
小学二年级学生对于课题提问较为陌生,对于这种生疏教学方式,许多孩子往往表现得很生怯。有的学生不敢质疑问难,不敢提问题,也是怕问错了惹人笑话,或者挨老师的批评。这个时候教师就应该首先要让孩子敢于提问。在教学过程中要学会贯彻教学的“无错原则”, 我们必须向学生反复两种观念——课堂提问没有错误。有疑问才说明有思考,没有疑问才是不对的。学生提的任何问题都是没错的,因为任何一个同学的任何一个提问都是有价值的,其价值就是思考的力量。
好奇是小学生共同的心理特征。教师应对学生的质疑给予充分的肯定鼓励和帮助,引导他们自己解决疑难。让他们在被肯定的氛围上喜欢提问,热爱提问。
二、学问
(一)学生提问误区
二年级学生在刚刚接触课题提问时,往往抓不到重点,也就是说提问没有价值。比如二年级上册的课文《看雪》,孩子会这样提问这个题目,为什么叫《看雪》,而不是别的。似乎这也是很值得研究的问题,但是对于学生理解课文和课文的意旨没有多大联系,也就是说孩子的这个问题提得无效。我们在分析课文时也不会对这个问题进行解答。有学生提的问题是完全脱轨的。比如《窗前的气球》,孩子会问窗前的气球飘到哪去了。这类孩子很明显没读过课文。还有学生问的问题太过宽泛,比如《从现在开始》,在课堂上有学生这样问,看了题目我想知道这篇文章主要讲了了什么。这无疑对我们理解课文没有多大帮助。作为教师就要将重点放在弄清出错的原因和如何纠正错误,让每个敢于提问的学生不因提问错误而感到遗憾。
(二)、帮助归纳,引导提问
不同类型的课题,所提的问题也有所不同。课题可粗略地分为下面的几种类型:
(1)用地点作题目的有:《北京》
(2)以事件作为题目的有:《看雪》
(3)用动植物作为题目的有《笋芽儿》。
(4)用相关联的两个事物作为题目的有:《纸船和风筝》。
(5)用景物、景观、物件作为题目的有:《黄山奇石》。
(6)用人物作为课题的有:《父亲和鸟》。
(7)以表达人物情感的语言命题的有:《我们成功了》。
类型(1)的题目,可以作如下提问,以《北京》为例:这篇课文描写北京有哪些美丽的景色,课文还写了有关北京的哪些内容?要表达作者怎样的情感?
类型(2)的题目,可作如下提问:课文《看雪》讲了谁和谁的故事?讲了怎样一件事?事情的起因是什么?事情的结果如何?通过这件事,要告诉我们什么?
类型(3)的题目,可作如下提问:这一种植物是什么样的?它生活在什么地方?有哪些生活特性?这种动物目前的生长状况如何?我们要学习它的什么品质?
类型(4)的题目,可作如下提问:这两个相关联的事物各有什么特点?它们之间有怎样的联系?通过这一联系,要告诉我们什么?
类型(5)的题目,可作如下提问:这一景物在什么地方?它是怎样的?有什么特点?
类型(6)的题目,可作如下提问:课文写了有关这个人物的哪些事?你从哪些地方可以看出这是一个怎样的人?
类型(7)的题目,可作如下提问:“我们成功了”这话是谁说的?他是在什么情况下说的?我们成功什么了?这句话表达了人物怎样的情感?
对于比较特殊的题目,还有特殊的提问法。比如《最大的“书”》这书字上为什么要加上个引号?但无论什么题目,它都能套上几个公式:什么、为什么、怎么样。
三、懂问 (一)有助于学生有目的地解读课文
文章的题目是一篇文章的高度概括,是文章内蕴的望孔。它像一个窗口,透过它,可以了解到文章的内容和实质,窥视到文章的思路,理清文章的脉络,把握文章的中心,体会文章的精髓所在。因此,要读懂一篇文章,首要步骤就是要向文章的题目进行质疑。
如课文《最大的“书”》,在学生预习时,可以给自己列出以下几个问题:
(1)为什么书上面要打引号?(“岩石就是书啊!你看,这一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”)
(2)这是一本怎样的书?(雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。它们都是字呀。 这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条鱼哩)(3)它有什么作用?(“它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去,就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”)
结合以上问题预习课文,简单、概括、明确。学生一下子就能抓住课文重点,自学课文。
(二)有助于阅读能力的提高
在小学语文课程的学习中,对课文题目的理解和把握非常重要,引导学生读懂课文题目,有利于学生良好阅读习惯的养成,阅读能力的提高。学会向课题质疑,就相当于在阅读文章前摆出了文章的框架。通过问题不经意间就给理出了文章精髓,尤其是学生在预习课文时,学生正确地提问课题,就能更好帮助提炼课
文的重点。使学生对新课文的学习更加地轻松。这样不需要老师的提点,学生也能自己整理课文,提取精华,把握重点,明确目的,读懂课文。自然而然地,学生学会了质疑,并从中寻求答案,他也就会读课文了。
四、总结
美国教育家布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术遵循的最高准则,就是学生自己提出问题。”课文的题目是泉眼,从命脉中下手,必能掌握全局。学会了问课题,不仅使老师教得轻松,也能使学生学得轻松。当然,学无定法,更多的方法还值得教师在教学中慢慢体会。相信会问的孩子必会在语文的碧海蓝天中畅游。