范文网 知识总结 《钓鱼的启示》教学设计最新三篇(全文)

《钓鱼的启示》教学设计最新三篇(全文)

《钓鱼的启示》教学设计最新三篇我是海草,您是海浪一直陪伴我长大的前方,老师,您是蓝天,我就是风筝。那么关于相关的教学设计该怎么写呢,下面是职场范文网小编为大家整理的《钓鱼的启示》教学设计范文三篇,供大家参考。  《钓鱼的。

《钓鱼的启示》教学设计最新三篇

我是海草,您是海浪一直陪伴我长大的前方,老师,您是蓝天,我就是风筝。那么关于相关的教学设计该怎么写呢,下面是职场范文网小编为大家整理的《钓鱼的启示》教学设计范文三篇,供大家参考。

  《钓鱼的启示》教学设计

  一、教学内容

  人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册《钓鱼的启示》。

  二、理论依据

  《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程,”教学中应充分发挥学生的主体性,引导学生自主学习,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领会基本的表达方法,能联系上下文和自己的积累,理解含义深刻的句子,体会其表达效果,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,获得思想启迪。同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究,结合本班学生的实际情况,在教学中进行深入的探究,争取使学生成为最大的受益者。

  三、教材分析

  《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文,主要讲述34年前的一个晚上,“我和父亲去钓鱼,”好不容易掉到一条大鲈鱼,此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让 “我”把鲈鱼放回湖里,当时“我”对爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮丧”,但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。使我从中获得终生启示“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”文中重点句直接点明文章主旨,叙述过程中以“我”的心理变化为线,清晰的交代了事情的发展过程,通过人物的语言、神态的描写,反映人物的内心世界,教学中应抓住这一主线,引导学生深入的理解课文,突出教学重点,突破教学难点。

  四、学情分析

  五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,能够抓住重点词语理解文章内容,能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解,通过第一课时的学习,学生已经初步了解了课文内容,掌握了生字新词,理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多,特别是“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”这句话的深刻含义,学生很难弄清楚,需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。同时根据本教研组制定的“如何在小学高年级阅读教学中提高学生能力”的课题研究,结合本班学生的实际情况,我发现学生在平时语文学习中,在参与文本对话的过程中,无论是思想还是表达都有很大的一部分欠缺,结合本课的特点,我重点在教学围绕启示,深入感悟的这一环节,对学生进行了深入文本的对话设计,希望学生在训练中,阅读能力能得到相应的提高!

  五、教学目标

  1.理解课文内容,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

  2.体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心理变化过程。

  3.有感情的朗读课文,培养读思画结合的学习习惯。

  六、教学重点:

  理解课文内容,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

  七、教学难点:

  理解“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”这句话的深刻含义。

  八、教学准备

  多媒体课件

  九、教学流程

  直入启示,初步感知。

  围绕启示,品读感悟。

  探究启示,深入感悟。

  强化启示,明理做人。

  总结全文,升华情感。

  布置作业,拓展延伸。

  十、教学过程

  (一)直入启示,初步感知

  1、配乐朗读:那是一个月光明媚,四周静悄悄的夜晚,离钓鲈鱼还有两个小时的时间,我和爸爸跟往常一样去附近的湖中的小岛上钓鱼,我偏巧钓到了一条大鲈鱼,我太喜欢它了,而不忍心放掉,父亲坚决的要求我放了他,文中的儿子最后依然遵照爸爸的话,放了那条来之不易的大鲈鱼,儿子当时才11岁,当然也就充满了对父亲做法的不理解,可34年过去了,那个捕捞鲈鱼的夜晚却让作者终生难忘。他就是现在美国的一位著名的建筑师——詹姆斯,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

  【设计意图】:以口述的方式把整个故事融入课题导入,直入启示环节,使学生在文本的更名中得到初步感知,对作者有一个简单的了解的同时,更对这个钓鱼的启示充满无限的好奇和探索心理。

  (二)围绕启示,品味感悟。

  1.细品课题,课文的那个自然段直接告诉你钓鱼给作者留下启示?

  2.学习第11自然段。

  3.学习第2自然段,读并且体会。

  4.渗透写作方法。

  5.出示句子:“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”探究学习。

  6.资料引入:鲈鱼体长(可达60多厘米),口大,银灰色,背部和背鳍上又小黑斑,以鱼虾为食,生长快,肉嫩鲜美,栖息于近海,早春在咸淡水交界的地方产卵,为了保证鲈鱼的繁衍,美国政府规定,在开放日之前不允许捕捞捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。

  【设计意图】:此环节抓住这是一个什么样的`夜晚,来渗透“侧面烘托”的描写方法,同时以第一课时需要解决的问题“钓鱼的启示”来揭示学生思考的点,同时还通过适当的资料引入,为后面的学习做好铺垫。

  (三)探究启示,深入感悟。

  1.体会作者经历钓鱼时的情感变化?

  2.出示课件:当我钓到大鲈鱼时,我十分地( ),父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地( )和( ),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了( )

  3.指名读3至10自然段。

  4.学生填空:当我钓到大鲈鱼时,我十分地( 得意 ),父亲要我把鱼放回湖里时,我感到十分地( 委屈 )和(沮丧 ),三十四年后,我从中得到了深刻的启示,我对父亲充满了( 感激 )

  5.渗透课文表达特点。

  6.深入学习父子对话内容。

  7.师生合作读书感悟。

  8.指导读书。

  【设计意图】这一训练,既有利于启发学生深入地思考父亲的心理活动,发展思维能力,又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾、飘荡。组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读,让学生真切地从内心感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。

  9.自学提示:自由读课文3至9自然段。

  思考:我不愿意将鱼放回湖里的理由?

  (1)理由一:这条鱼是我好不容易钓到的。

  (2)理由二:这条鱼又大又美“我”舍不得放掉。

  (3)理由三:当他钓到鱼的时候没有人看见。

  10.读中感悟,体会情感。

  【设计意图】这一设计具有整合教学内容、深化理解的作用,学生的角色表演中自然引用文中语言,从而达到将文本语言内化成学生自己语言的作用,培养了学生的语感。提高学生表达能力。

  (四)强化启示,明理做人。

  1.学习第9自然段的内容

  2.感悟启示。

  3.学习第10自然段内容。

  4.教师小结。

  5.读句子,体会“鱼”和“渔”

  出示句子1:那晚以后,我再也没有钓到过那样的鱼。

  出示句子2:在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

  6.联系实际,指导行为

  【设计意图】:联系实际,进一步体会父亲告诫“我”的话,并从中进一步了解“我”的父亲教子有方,品德高尚,以及“我”受到的教育是非常的严格的,通过对比,进一步体会。从而使学生懂得做一个自觉遵守规则、诚实守信的好公民。

  (五)总结全文,升华情感。

  1.这是父亲送给我人生中最为珍贵的礼物:读——道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

  2.这就是钓鱼给我带来的启示:读——道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖里中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

  3.童心是最美,老师把孟德斯鸠的一句名言送给大家:衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么?

  【设计意图】:此环节的设计,首先是想在文章的结尾分析完后,给学生一个强化主题的思想意识,其次是想做到情感的升华,让学生心中牢记做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主题,做好积累。

  (六)布置作业,拓展延伸。

  1.有感情的朗读课文,把这个感人的故事讲给父母听。

  2.推荐文章:读一读同步阅读中的《位置》和《挫折中的教育》两篇文章,相信你会得到更多的启示。

  【设计意图】:高年级学生正处于从书本中汲取做人做事道理的重要阶段,老师通过学习典型的文章,然后适当做到拓展延伸,既为学生很好的提供了读书的素材又让学生读后所获,真正的让语文课做到活学活用,老师的受之与鱼不如授之与“渔”的思想就完全渗透到学科教学之中了。

《钓鱼的启示》教学设计

  

  一、说教材

  《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文,写的是34年前我和父亲去钓鱼,好不容易钓着了一条大鲈鱼,父亲让我把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生的启示。

  依据新课程标准,结合教材和儿童的心理特点及学生实际,确定本课的教学目标是:

  1、认识本课生字,正确读写9个词语。

  2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

  3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

  教学重点:抓住重点词句,体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

  教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

  二、说教法、学法

  为完成教学目标,我选择的教法是以读为本,在读中感知整体,在读中有所感悟,在读中培养语感,使学生在自主、合作、探究的开放式学习中,理解和使用语言,丰富语言的积累,培养语感。

  三、教学过程及做法的依据

  我设计的教学过程有四个环节组成:谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字,我这样做的依据是:

  1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。教学伊始,我引导学生从课题启示入手,以谈话形式调动学生的兴趣,激发学生的求知欲望,为学习下文做好铺垫。

  2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课设计我就是以读为本,让学生在读中理解,读中感悟。

  初读时,让学生选择自己喜欢的方式读书,读准字音,读通句子,了解课文内容,体现了学生是语文学习的主人,而且培养了学生自主学习的意识和习惯。

  细读时,让学生默读课文,边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,通过指名读、范读、分角色读等形式,培养语感,在读中积累语言。

  3.注重学生学习方式的转变,充分发挥学生的主动性、积极性,引导学生学习从钓鱼中我受到了什么启示这一问题时,就采用了自主、合作的学习方式,先让学生自己读书思考,然后再小组交流自己的感受。这样做,把学生的个人自学同小组合作学习结合起来,让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。

  4.加强基础知识教学。初读后验收字音,学写生字时,引导学生记难记的字,并进行扩词练习,同时强调学生写字的姿势,帮助学生养成良好的写字习惯。

《钓鱼的启示》教学设计

  

  【教学目标】

  1、认识本文生字,学会14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

  4、了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。

  【教学步骤】

  一、导入新课

  1、同学们钓过鱼吗?能说一说当你钓到大鱼时的心情是怎么样的吗?

  2、假如你好不容易钓到一条很大的鱼,别人却让你放回去,你会怎样想?怎样做?

  3、“塞翁失马,焉知非福”,这节课我们学习“钓鱼的启示”。

  二、感知全文

  1、自读全文,读准字音。

  2、指名学生读课文,理解重点词语。

  3、默读全文,想想“我”回忆了一件什么事:

  明确:(1~9节)得意→急切→哭出声→乞求→依依不舍。

  4、简要理解(10~11节)写的是我从中得到的启示。

  三、理解中心,总结扩展

  1、反复诵读第10节,说说你对这段话的理解。

  2、重点句:

  但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难。

  ⑴ 讨论:

  这“鱼”指的是什么?

  ⑵ 你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?

  3、理解:

  “道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

  四、布置作业

  把你遇到的与本文相类似的情况写成一篇小短文,或写这篇文章的读后感。

  【板书设计】

  钓鱼的启示

  急切 道德:是与非

  哭出声

  乞求 获得道德实践的勇气

  依依不舍

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